浅析中学英语语教学中的系统性问题.docVIP

浅析中学英语语法教学中的系统性问题 --从动词的非限定形式用法谈起 ? 贵州省水城县杨梅中学 李伟 邮编：553016 Email:liuhuyunliwei@126.com QQ:525066924 ? ? 【内容摘要】：当前，由于方方面面的原因，中学英语语法教学在实践中显得支离破碎，繁难不堪，这不仅仅是严重制约了英语学习的有效性，而且也极有可能把学生学习英语的热情扼杀在起步阶段，本文主要就非限定动词的用法，虚拟语气，形容词并列使用等问题来对英语语法教学的系统性进行探索，以期能提高英语语法教学的有效性。 关键词：英语语法的系统性 动词的非限定形式 虚拟语气 形容词并列使用 知识的系统化和体系化从记忆理论上来说对于加强记忆效果是极其有帮助的，这一点是公认的。在记忆任务比较频繁的英语学习中，如果我们在记住了众多单词，记住了众多的表达形式之外还得去记忆一些枯燥乏味的、各自独立的语法知识点实在是太强人所难了。但在当前的英语教学中，由于方方面面的原因，这种现象可谓是层出不穷，给人以捉摸不定，难以应对的感受。这不仅使学生对英语学习失去了兴趣，而且还使得英语学习的效率大打折扣。下面我们就从高中的语法知识点—非谓语动词的用法开始对英语语法教学系统性问题进行探讨，以期能提高英语语法教学的有效性。 众所周知，英语中非谓语动词又称动词的非限定形式，它分为三种形式：1、动词不定式（to do）；2、现在分词（doing）；3、过去分词（done）。虽然这三种不同的形式看似大相径庭，但在英语中却有着相同的语法功能。从其定义上可知，这三种不同形式除了不能充当谓语之外，其它句子成份它们都可以扮演，例如：主语，宾语，定语，状语，宾语补足语等。但相同的语法功能却并不意味着它们在使用方法和使用情况方面完全相同，按存在即为合理的逻辑分析，它们存在着就一定有其语言的必要性，为语言的表现力提供强有力的形式支持，所以这三种形式表达语言的意义，表达方式上一定存在着各不相同的作用。这一点是所有英语学习者都感受和知道的，但问题是在处理它们具体的使用方式方法时，我们的见解和表述方式就不尽相同了，从而使对这一问题的理解变得纷繁难解。现在我们就从两道高考试题开始来讨论这个问题。 06年福建高考试题第33题： for the breakdown of the school computer network, Alice was in low spirits. A. Blaming B. Blamed C. To blame D. To be blamed 答案? B 解析? blame为及物动词，后面必须跟宾语，blame与Alice是动宾（被动）关系，这里过去分词作状语表被动、完成。 06年安徽高考试题第35题： Mr.Green stood up in defence of the 16-year-old boy，saying that he was not the one????? . A. blamed?? B. blaming??? C. to blame?????D. to be blamed 答案? C 解析? to blame作the one的定语。关于blame一词，常用主动形式。如：It is Tom that is to blame. 很明显，这两道高考试题都是在考察非谓语动词的用法，但从两道题的解析中，我们很难明白“blame”一词为什么有时候用主动表被动，而有时候又在使用被动形式—过去分词形式（blamed）。 从对安徽省这道高考试题的解析中可知：blame一词常用主动形式表被动，那么在福建高考试题中为什么还要用它的被动形式呢？当然对06年安徽高考试题这道题的解析还有种说法是：动词不定式作定语时本就有被动之意，所以不能选D选项。 这些解释无疑会把本来就迷糊的学生搞得更是晕头转向，不知所云。我们查查词典可知：blame一词作为动词用时有如下常见意义：1、to say or think that someone or something is responsible for something bad（认为…应负责任，责怪，责骂）：Mom blamed herself for Danny’s problems.（妈妈总认为她应为丹尼的事负责） （朗文当代英语词典1995年英语版）。由此可知，上述对安徽高考试题的解析明显犯了用中文式翻译词意（责怪，责骂）来解释英语词用法的错误，从“（认为）…应该负责”这层意思上来说就完全没有必要去表达被责怪，责骂之意了。而对于第二种解释，我想是由于受到了传统英语语法的影响： 如：She usually has a lot of meetings to