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第十二章 大众传播的宏观 社会效果 二、“沉默的螺旋”理论 这个假说由三个命题构成： 第一--个人意见的表明是一个社 会心理过程。 第二--意见的表明和“沉默”的 扩散是一个螺旋式的社会 传播过程。 第三--大众传播通过营造“意见 环境”来影响和制约舆 论。 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 二、“沉默的螺旋”理论·特点： ■“沉默”理论强调的是舆论的社会控制功能。她认为，舆论在双重意义上是“我们的社会皮肤』它是个人感知社会“意见气候”的变化、调整自己的环境适应行为的“皮肤”；不仅如此，它又在维护社会整合方面起着重要作用，就象作为“容器”的皮肤一样，防止由于意见过度分裂 而引起社会解体。 ■“沉默”理论强调大众传播具有 强大的社会效果和影响，它包 括了效果的全过程。 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 二、“沉默的螺旋”理论 意义： ■把对舆论形成过程的考察从 现象论的描述引向社会心理 分析的领域，强调了社会心 理机制在这个过程中的作用 ■它强调了大众传播对舆论的 强大影响，并正确指出了这 种影响来自于大众传播营造 “意见环境”的巨大能力。 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 三、“培养”理论 也称“培养分析” 或“教化分析” “涵化分析” 此理论起源于20世纪60年代 后期。 它的提出者是美国学者 G·格布纳 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 三、“培养”理论 核心观点： 传播内容具有特定的价值和意识 形态倾向，这些倾向通常不是以 说教而是以“报道事实”、“提 供娱乐”的形式传达给受众的， 它们形成人们的现实观、社会观 与潜移默化之中。 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 三、“培养”理论 格等人认为：传播媒介的这种 “培养效果”，主要表现在形成当 代社会观和现实观的“主流”， 而电视媒介在“主流形成”过程 中尤其发挥着强大的作用，它可 以超越不同的社会属性，在全社 会范围内广泛“培养”人们关于 社会的共同印象。 格发现，美国的传播媒介在总体上反映了占统治地位的利益、观念和价值。 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 四、“知沟”理论 关于大众传播活动带来的社 会分化后果的一种理论假说 其代表学者是美国的传播学 家P·J·蒂奇诺等。 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 四、“知沟”理论 基本观点： 在现代信息社会里，“由于社 会经济地位高者通常能比社 会经济地位低者更快更有效 地获得和利用信息，因而， 大众传播媒介传送的信息越 多，这两者之间的知识鸿沟 也就越有扩大的趋势。 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 四、“知沟”理论 基本观点： ”也就是说，现存的贫富分化的经济结构决定了社会中必然存在两种人，一种是富有阶层，一种是贫困阶层。由于经济贫困者在已有知识的储存量上，在获得最新传播技术方面，在社交的范围和信息的选择性接触上都处于明显劣势，再加之大众传播媒介的性质决定了传播有一定深度的关于公共事务和科学知识的媒介主要是印刷媒体，而其受众又主要集中在高学历阶层， 第十二章 大众传播的宏观 社会效果 四、“知沟”理论 基本观点： 随着时间推移，他们与富有 者之间的知识格差必然越来 越大，知识格差最初表现为 学龄前教育程度的差异，进 而表现在校学习成绩的差异 和高等教育升学率上的差 异，最终会表现为职业、收 入和社会地位上的差异。 第十二章 大众传播的宏观  社会效果 四、“知沟”理论 该理论认为，现代资本主义 社会大众传播的内容和形式 更有利于经济富有阶层，而 不利于贫困阶层。因而大众 传播越普及，传达的信息越 多，两者