石壕吏-说课.ppt

一、教材分析二、学生情况分析三、教学目标四、教学重难点五、教学法六、教学过程 一、教材分析 《石壕吏》是人教版初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文，《杜甫诗三首》中的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解，学习这篇《石壕吏》应该问题不大。 《石壕吏》语言凝练、质朴，内容比较集中，主要记述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墙逃走，老妇出门应对。诗歌用大量篇幅记叙了老妇的致词，从中体现战乱给老妇一家带来的不幸，以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。第二天天明，作者独与老翁别，暗示了老妇已被抓走。全篇以老妇的致词为主，兼有动作描写，再加上对偶句的运用，使文章愈加生动。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生体会诗圣杜甫忧国忧民的高尚情怀，认识战争的残酷性和灾难性，珍惜当前和平幸福的生活。 二、学生情况分析 我们班的学生语文基础较好，学习语文的兴趣也比较浓厚。然而，学习文言文时难免觉得有点枯燥无味。虽然他们对一般古诗文内容涵义已经具有了一定的理解能力，但是，诵读能力和感触能力有待提高。况且学生们所处时代和生活环境同杜甫笔下社会相离太远，这就给学生感悟诗歌造成一定的障碍。如何调动学生已有的生活经验，使之能够沉浸在文本当中有所感悟，这将是教读本文的困难所在。 三、教学目标 根据以上对教材和我班学生情况的分析，我将本课的教学目标确立为： 1、知识能力目标：读懂课文大意，积累重点的文言词汇。 2、过程和方法目标：①反复朗读，做到熟读成诵。②课本剧表演，加深对诗歌内容的理解，提高学习文言文的兴趣。 3、情感态度和价值观目标：体会诗人忧国忧民的高尚情怀，认识战争的残酷性和灾难性，珍惜眼前和平幸福的生活。 四、教学重点、难点 重点：反复朗读，通过课本剧表演切身感悟诗歌内容。 难点：引导学生体会诗人同情劳动人民、忧国忧民的思想感情。 五、教学法 教法： 1、指导学生反复朗读。 2、充分发挥学生的主体地位和主动性，让学生自主读，自主译，自主演。 3、采用多媒体教学，提高本课的教学效率。 学法： 1、圈点勾画法。 2、想象法。一边读，一边想象战乱的景象、官吏的凶狠、老妇的凄苦 。 3、表演法。通过表演课本剧，切身体会战争给人民带来的疾苦。 六、教学过程 （一）课前准备。利用课余时间指导学生排演本课课本剧。 （二）导入 （三）了解写作背景。 （四）整体感知课文内容，把握诗歌的思想感情。 （五）拓展延伸 （ 六）作业 （一）课前准备 利用课余时间指导学生排演本课课本剧。 《石壕吏》剧本 地点：石壕村，一家农户门前，矮墙，一副破旧板门。 人物：杜甫、老妇、老翁、差吏两个 旁白：又是一个深秋的晚上，诗人杜甫来到了石壕村这个房子里借宿，有些疲惫，早已睡下。而老夫妇在昏暗的亮光下，正在痛苦地说些什么。一切都是那么宁静。就在此时，一个粗鲁的声音打破了寂静…… [砰！砰！砰！] 差役：开门！开门！[老夫妇一家惊醒] 老翁（小声地，有些紧张）：他们又来了，看来我得出去躲躲。 老妇：你快走吧，剩下的事我来处理就行！[老翁马上从后院越墙逃走] 差役：开门！快点！[差役等不及了，把破旧的大门擂得山响] 老妇：来啦来啦！（打开门）原来是官爷阿，请问有什么事吗？ 差役甲：（怒吼）少啰嗦！叫你家的男丁出来！ 老妇：嗯……启禀大人，我家已经没有男人了。 差役乙：别想骗我，快叫出来，免得我动手！ 老妇：（拍着胸口，哭丧着脸）官爷阿~~~我三个孩儿已经抓去服役了，前些天一个儿子捎了信回来（拭着泪,拿出信递给差役），说两个儿子已经战死沙场了。活着的尚且暂时活着，死了的就一去不复返了阿~~~[老妇人说到这里早已泣不成声，一脸痛苦的表情。] （二）导入 （三）背景简介—— 公元７５８年，为平息安史之乱，郭子仪等九位节度使率20万大军围攻安庆绪于邺郡。由于内部矛盾重重，唐军被史思明援军打败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带四处抽丁补充兵力,人民苦不堪言。这时我国唐代伟大的现实主义诗人杜甫途经此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的组诗《三吏》《三别》，《石壕吏》是三吏中的佳作。 (四)整体感知课文内容，把握诗歌的思想感情。 1、读 2 、译 3 、演 4 、读. 读 朗读和背诵是中华民族学习语文的优秀传统，是训练学生语感的一条重要途径。新课标明确提出了“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”朗读是学习文言文的唯一正确途径