学会保护自己说课课件 赵璇.ppt

第五课第2站  学会保护自己 安福中学 赵璇 北师大版 八年级下册 （一）教材地位 本节课是《明辨善恶是非》中第二站，第一站学生中已经了解到未成年人可能受到来自家庭、校园、社会的暴力危害，并初步形成了自我保护的意识。但是由于八年级的学生缺少社会经验,法律意识淡薄,自己的合法权益受到侵害时难以维护,因此在第一站的基础之上，第二站为中学生如何学会自我保护的方法和途径提供了具体的指导，帮助他们学会在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识就成了本课的重点和落脚点。 同时，学会保护自己是学会生存的一项重要技能，使学生远离暴力的重要条件。学生只有学会用正确的方法面对不法侵害。才能避免以暴制暴的违法行为的发生，这就为下一课《拒绝犯罪》做好了铺垫。 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价t 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 （二）教学目标 要求学会认识和判断面临的不法侵害，逐步形成自我保护的能力，逐步形成敢于并善于同违法犯罪作斗争的能力 在知道青少年的合法权益受法律保护的基础上，增强自我保护意识，学会自我保护，促进自己健康成长 知道身边存在青少年受侵害的现象，知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护，并了解其基本内容 情感、态度 价值观目标 能力目标 知识目标 （三）教学重难点 1.重点：掌握保护自己的方法和技巧。面对不同险情，灵活选择方法避免伤害，达到远离暴力侵害的目的。 2.难点：在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护能力，做到学以致用。 3.重难点的突破：通过情景演练、案例分析、合作探究使学生学会判断不同情况下采取灵活的方法保护自己，使自己的伤害降到最低。 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 1.初二的学生社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力较差，自我保护能力较弱，因而时常遭到不法侵害。怎样让学生增强自我保护意识，提高自我保护能力是本站需要解决的问题。 2.从学生认知规律看，他们正处于从形象思维过渡到抽象思维的阶段，努力创设情景，在合作探究活动中教师进行例行理性引导，使学生的认识从感性上升到理性。 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 活动探究法 讨论式教法 情境教学法 活动——体验——结论 思维碰撞 和谐课堂 实例教育 激发兴趣 案例分析法 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 课堂演练，巩固消化 创设情境，视频导入 自主学习，梳理知识 社会观察，知识详解 课外展示，资料拓展 课堂小结，主题升华 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 （一）创设情境，视频导入（5分钟） 学生演绎情景剧——《陌生人来敲门》 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 １．如何增强自我保护意识，学会自我保护？ ２．预防暴力侵的基本方法有哪些？ ３．家庭保护、学校保护、社会保护的基本内容有哪些？ （二）自主学习，梳理知识（5分钟） 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 （三） 社会观察，知识详解（20分钟） 1、社会新闻、数据材料展示 “海口8少年水库游泳3人溺亡”“初中生割腕为证清白”“少女铁轨自拍被火车撞死” 数据统计：国家少年儿童“安康计划”公布数据—— 我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，每年有近2万名14岁以下的儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、溺水、中毒、他杀、自杀等意外伤害。 上述材料说明了什么?（学生讨论） 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 （三） 社会观察，知识详解（20分钟） 2、情景体验，学以致用 （1）结合课堂导入的情景剧中的两位不同学生的做法，进行简单假设： 房间里的学生在坏人行凶时躲起来不吭声的做法对吗？如果她在坏人行凶时就喝止或者呼救会怎样？（学生讨论） 教师：依靠智慧，方式灵活 （2）（行为选择）两位同学一起乘公共汽车，同学甲刚搬了新家，邀请同学乙到家里做客，同学乙问同学甲的地址，甲应该说： A 我家的地址是……（大声告诉他） B 我回家打电话告诉你 C 明天上午我家没有人，在某时某地等你，带你去我家 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 备课反思 （三） 社会观察，知识详解（20分钟） 3、图片展示 设问：面对家庭暴力时，如何维护自己的权益？ 远离暴力的第一道防线，是我们自己，方式方法要灵活，当我们有心有余而力不足之时还要积极寻求他人和社会的保护。 教师适时介绍家庭保护、学校保护、社会保护的概念 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 （三） 社会观察，知识详解（20分钟） 4、结合