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语文教学在我国发展的大致历史 弄清几个概念 1、“中国语文教育”和“汉语教育” 语文教育是指具有民族特点的各个国家的母语教育。“中国语文教育”特指中国民族的、以汉语为母语的教育。（陈菊先《语文教育学》）它的范围包括：语言、文字、文学、文章、文化等。 “汉语教育”指的是中华民族共同语的教育,是一种语言教育. 2、“语文教育”和“语文教学”。 A≠B，AB 语文教学的新定义 语文教学是学生在教师引导下，听语文，说语文，读语文，写语文，用语文的实践活动，是学生练语习文的活动。由于母语凝聚了民族的智慧和精神，因此，中国的语文教育不仅是使儿童从“自然人”转变到“社会人”的教育，也是使儿童成为堂堂正正中国人的教育。　　 语言的产生———语文发展教育的肇始 语言是语文的构成要素之一。谈语文，自然要谈到语言。尽管有神创说、手势说、劳动叫喊说、社会契约说等，但马克思主义认为，劳动创造了语言。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中指出，劳动增进了交往，发展原始人的思维，改善原始人的发音器官，使语言产生的社会、心理和生理条件逐步具备，原始人“口部的器官也逐渐学会了发出一个个清晰的音节”。伴随着语言的产生，最初的语文教育也开始了：通过口耳相传的形式，来进行的“言”的教育。所谓“言”就是言语，即说话，就是为生产、生活服务的语言。语文教育融于生产劳动、社会生活之中，是与习礼、习乐、习舞紧密联系在一起的，并促进了神话故事、歌谣、谚语等口头文学的发展，丰富了语文教育的内容。 语言的产生，使人类具备了特有的表情达意、交流思想的工具，开启了最初的语文教育，这是人类社会发展到一定阶段的必然产物。但这时的语文教育，有“语”无“文”，既是原始的，也是不完整的。 文字的出现———完备形态的语文教育出现并不断完善 1.随着社会发展，原始社会“声教讫于四海”的教育形式，已经越来越不能适应人们传授生产、生活经验和知识的需要，人们迫切需要一种能记录经验、传播知识的工具——文字。文字起源有很多说法，但产生于象形图画较为可信，如日字画一个圆圈，中间打一点，? 表示太阳； ? 表示月亮。后来，把两个表示简单的具体意义的字组合在一起，用来表示复杂和抽象意义，如日＋月＝明，等等。六书中的象形、指事、会意，就是从这里总结出来的。象形图画经过简化，成为书契的象形文字。在我国，成熟的文字就是商代的甲骨文。 2.汉字的出现，使我们的祖先告别了蒙昧，进入文明时代，也相应地产生了识字、阅读、写作教学及教材，语文教育具备了完整的形式及内容，并在漫长的封建教育中得到不断地完善和深化。因此，语文发展教育上的第二次飞跃，就是文字的出现。但是，古代的语文教育是一种综合性教育，还不是真正意义的学科教育。 古代语文教育历史发展轨迹  我国古代的语文教育是源源流长的,它经历了言文教育期和古文教育期。言文教育期是指从原始社会到奴隶社会中期的语文教育。古文教育是指从奴隶社会中期至语文独立设科前的语文教育。 言文教育期的特点 1、语文教育的无社会性和无阶级性。 2、语文教育不是专门的社会活动。 3、语文教育以口耳相传和模仿为主要手段。 古文教育期 古文教育期背景特点： 1、以“五经”、“四书”为教材，或以历代名家名篇为范本，学的都是书面的“文”； 2、内容具有综合性和丰富性的特点，文、史、哲不分，是一种广义的语文教育。 重要的教育学家---孔子 孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。生于公元前551年 （周灵王二十一年，鲁襄公二十二年），逝于公元前479年（周敬王四十年，鲁哀公十六年）。他是中国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人，也是私学的创始人。在古代史上，孔子是中国古代文化的象征，他的思想早就传及亚洲各国，今天他是为世界所公认的古代大教育家。 孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深 远的影响。 孔子的教学原则 1、了解学生，因材施教 2、由学到知，知智统一 3、学思并重，学思结合 4、启发教学，循序渐进 5、学而时习，知行一致 近代语文教育历史发展轨迹  我国近代语文教育包括文学设科期和国语国文期。其中从语文独立设科开始至“五四”运动前为文学设科期,从“五四”运动至新中国诞生为国语国文期。 近代语文教育期（始语文教育期） 文学设科期 国语国文期 单独设科———古今语文发展教育的分水岭 中国古代没有独立的语文课科程，并且存在着脱离语言实际，脱离应用实际，忽视文学教育，忽视知识教育的弊端。鸦片战争以后，面对列强入侵和国家积贫积弱的局面，清政府内交外困，不得不下谕“立停科举，以广学校”，实施教育改革。1904年1月，清政府颁布由张之洞、张百熙、荣禄合定的《奏定学堂章程》。这就是“癸卯学制”，是我国第一个由政府正