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《幼儿韵语识字》咨询问答 1 、为什么叫韵语识字，如何理解？ 答：所谓韵语识字，即识字的载体我们称之为“韵文”，就是把高频汉字根据儿童的兴趣特点，编排包含有大密度生字的短文（韵文），这些短文（韵文）句式整齐、短小精悍、通俗有趣、合辙压韵，便于幼儿诵读、记忆。字不再是独立、枯燥的存在，而是在具体的语言环境中去认读。 2 、这种识字方法有多久的历史？ 答：1982年首创，经过十多年的实践和总结，形成了较为完整的体系，目前已被纳入教育部“十五”重点课题。（起源于辽宁丹东姜兆臣首创。仅作了解，不过多提及）。 3、这种方法都获得过哪些成果？ 答：1994年获“汉字识字教育国际研讨会”特等奖； 1995年作为教育部“九五”重点课题的子课题向全国推广； 2000年11月，在由国家教育部课程教材发展中心组织召开的首届“全国小学语文识字交流样研讨会”上受到重点推荐； 2002年3月纳入全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。 4、方法有什么特点？ 答：（1）、先识高频字 韵语识字的核心是“尽早阅读”，不在是盲目的追求识字量，而是强调先学习汉字中使用频率高的字，就是我们所说的高频字。当幼儿识400各左右高频字时，即可进入初步阅读状态； 当幼儿识1000个左右高频字时，就可以读懂一般书报上90%以上的内容；当幼儿认识1500个左右高频字时，就可以读懂一般书报上96%以上的内容。所以先识高频字是识字的最佳途径。 （2）、实施整体输入 幼儿的认知规律与成人相反，是先记忆、后理解，先整体、后部分。因此要使幼儿取得最佳识字效果，我们就必须使用整体输入。 （3）、展开定位联想 整体输入是要达到尽早阅读的一个重要组成部分，是第一步。由于运用了整体输入，韵文在幼儿的口中形成了有趣的歌谣，并且可以比较容易的记住每个字的形状及在韵文中所处的位置。这样在有意无意中自然而然的通过定位联想，让字再大脑的语境中反复出现，达到快速、有效识字、记字的目的。 （4）、充满趣味性 先读后掌握有趣味性； 韵文本身有趣味性； 教法新颖、灵活、充满趣味性； 教材的设计编排有趣味性； （5）、多方面能力的提高 对词语的理解和应用能力的提高； 对幼儿理解能力的提高； 朗读能力的提高； 写作能力的提高。 （6）、适度施教、科学写字 “脑先发育、动作滞后”的生理发育特点，应多认少写。 5、教材都包括什么？ 答：书3册，其中家长用书1册、幼儿用书2册；教学CD3张；VCD光盘5张；字卡1套。 6、定价是多少？ 答：全套定价为160元。 7、可不可以分开买？ 答：不可以。教材的每一部分构成都有其独特的用处，并且相辅相成，是为更好的完成教学而设定的。 8、幼儿用书都有什么内容？ 答：共分9个单元，包含88篇韵文，10篇阅读短文。每一篇韵文都配有插图，图文并茂，富有童趣。 9、学完全部教材能掌握多少汉字？ 答：教材中包含1452个汉字。因所选汉字都属于使用频率高的，当孩子掌握这些字后，可以进入早期阅读。 10、这种方法适合多大的孩子？ 答：3——6岁学龄前儿童。（小学低年级及未满3岁的孩子也可视情况而定，多为在家学习）。 11、采取什么方式进行学习？ 答：目前有3种方式。一为在家学习，由家长担任教者；二是到我们的教学点参加面授班；三是搭乘“直通车”，家长自发组织学员，老师到学员居住地点进行小班制教学。（详情见活动细则） 12、这几种学习方式有什么差异？ 答：（1）家庭教育：建议每天20分钟左右，两天一课，半年时间即可完成；学习过程中遇到的问题可随时与我们联系，我们提供教学指导。优势为时间更灵活，更能体现因材施教，但往往会出现因家长耐心不足而未能坚持或教学经验的缺乏，学习效果不理想的情况； （2）面授班：利用孩子业余时间到教学点学习，每次课90分钟，学习一篇韵文。优势：老师专业、氛围好、更易于激发孩子的学习兴趣。 （3）“直通车”：家长提供教学场所，组织生员，选定合适的时间，我们提供专业老师上门服务。优势：小班授课，时间灵活，老师专业，学习效果明显，老师灵活安排学习计划，整个教学时间跨度短。 13、在家教，进度怎样安排的？ 答：我们建议每天20分钟左右，两天一课，半年时间基本可以完成。 14、面授班的时间是如何安排的？ 答：上课时间一般都安排在周末、晚上，一周上两次课。 15、完成全部教程，需要多长时间？ 答：完成全部教程需97次课，若每周上两次课，大约一年时间。 16、一次课上多长时间，学多少内容？ 答：一次课为90分钟，学习一篇小韵文。 17、一次课90分钟会不会太长，孩子坐不住怎么办？ 答：我们的课堂形式比较灵活，老师会根据韵文内容编一些幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在玩中学。 18、孩子到这儿上课，家长还需要做些什么？ 答：家长需做好配合工作，课前预习，让孩子把韵文背会即可；课后应鼓励孩子指认已学汉字