质量教授教化设计.docVIP

《质量》教学设计与反思 教学目标： 一 、 知识与技能 ?1、知道质量的初步概念及其单位。 ?2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。 ?3、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。 二、过程与方法： ?? ? 通过观察和实验，认识质量不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 三、情感态度与价值观： ?? ? 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 ?重点?难点 一、重点： ?? ? 托盘天平的使用方法。 二、难点： 理解质量的含义，托盘天平的使用方法。 教具 天平和砝码，小木块，烧杯和水等 教学过程： 一、情境导入： ? ? 如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却大不相同，物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？ 二、合作探究： ?1、质量： ?? ? 举例：一盆水和一杯水、一个铁钉和一个铁锤，引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括：在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。 ?2、质量是物体的属性： ?? ? 提问：物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否发生变化？ ?? ? 演示实验： A、将橡皮泥捏成不同形状的小动物。 B、把书本从讲台拿到课桌上。 C、装满水的玻璃杯，当水结成冰时，学生观察，讨论交流，学生回答。 ?? ? 总结： ?? ? 一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化。 ?3、质量的单位： ?? ? 提问：我们日常生活中都有哪些质量的单位？（学生自学） ?? ? 总结：质量的单位是千克，常用的比千克小的单位有克、毫克，比千克大的单位有吨。 ?? ? 提问：你知道这些单位之间的进率关系吗？ ?????????? ? 1t=1000kg=1000000g=1000000000mg 提问：小资料中，一个鸡蛋、成年人等的质量，并换算为克和毫克。 ?4、质量的测量： ?? ? 提问：你能说出几种工具可以测出物体的质量？ ?? ? 总结：实验室里，通常使用托盘天平，生活中常用杆秤、台秤、磅秤。 ?? ? 提问：如何使用天平测量物体的质量？（学生根据问题自学并动手操作） ?? ? 提问：称量前如何调节天平？ ?? ? 总结：a、调节天平横梁时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡。 ???????????b、当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。 ?? ? 提问：放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢？ ?? ? 总结：a、可以通过向右盘加入砝码和移到游码得方法使平衡横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量。 ?????????? b、此过程中，不能调节平衡螺母。 ?????????? c、根据游码所在的位置在标尺上读数时，应以游码左侧刻度线为准。 讨论“想想做做”，并让学生讨论“一张邮票的质量、液体的质量如何测量？ 三、课堂小结： ?? ? 回顾这节课的内容，同学们有哪些收获？还有哪些问题？ 四、作业： ?? ? 课本动手动脑学物理。 五、教学反思： ?? ? 这种教学设计基础夯实有力，有利于学生掌握基础知识，本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。通过动手操作，小组合作，交流讨论，增进同学们间的合作精神，增进友谊。 ? ?