风筝_说课稿 教员招聘定稿.doc

4、《风筝》 鲁迅 说课稿 一、说教材 1、教材的地位和特点： 《风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第五单元重点讲读课文。本单元以个人真情实感主要内容，是为培育关注生活、热爱生活的人而设的单元。在本单元所选的四篇课文中，《风筝》的意蕴最丰富而深刻，是培养学生探究性阅读能力的好教材。 （课文特点）本文是鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》。文章说的是自己小时候不许小兄弟放风筝，并把小兄弟做的风筝踏扁，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义之后，醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，作者还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。此文富有真情实感，很切合学生的思想、学习、生活实际，通过对风筝事件的叙述，似乎于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情，表达主题。可是细读作品后会发现，作者的立意远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。全文情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。全文情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。 二、教学目标和重难点的确立 1、根据以上三个方面的情况，从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下： （1）知识和能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句的语境意义。 2、把握赏析散文的基本方法，结合自己的人生经验，多角度理解文章主题。 （2）过程和方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。 （3）情感、态度和价值观目标：体会文中通过误解和冲突所表现出的兄弟间深厚的亲情。 2、根据七年级学生认知和思维能力的发展及叙事散文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下： 教学重点：整体感知全文，把握文章主题；了解科学的儿童教育思想。 教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。 3、学情分析 七年级的学生已经经过了小学六年的学习，有了一定的自学能力。但是，对于本文这样意蕴深厚的文章，则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以要考虑让学生多读，要保证学生思考的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。引导帮助学生认真品味文中思想、情感，加强学生的思想品德修养，唤起他们对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品味，激发他们的写作兴趣，引导他们开展语文实践活动。从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。 三、说教法 《新课程标准》明确指出语文学习要“提高阅读和写作能力，能整体感知课文，体会作者的态度、观点、情感。”“重点培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。”“重视朗读和默读，加强阅读方法指导，一问题带动阅读学习。” （1）教学方法： 为师之功，在于传道、授业、解惑。在任何学科教学中，传授知识只能叫做“授之以鱼”，而教会学生读书才能叫做“授之以渔”。由此可见，我们一方面要教给学生知识，更重要的是要教会学生读书。 1、情景法：创设情境，把文本介绍给学生，可以让学生亲近文本，激起他们与文本对话的兴趣与欲望。 2、朗读法：《语文新课程标准》明确指出“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”。在教学中贯穿读，以读带析，在读中悟，能加深对文本的理解。 3、圈点勾画法：圈画关键词句，小组交流，师生合作解决。 （2）说学法： 1、反复读课文，借助工具书解决生字词。 2、圈点勾画文中不理解的词或句子，整体感知课文。 3、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键词语提问，提出有价值的问题。 4、互帮互学，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 5、在教师引导下，师生共同补充完善。 四、说教学流程﹙仅以第二课时为例﹚ ﹙一﹚引入课文，创设情境。你有没有做过让自己非常后悔的事情﹖说说看。 ﹙二﹚速读课文，深刻理解“无可把握的悲哀”一句的深刻含义？ （三）品读重点段落。提出有价值的问题。 提示：1、从词语、修辞、内容、情感等方面提出，圈点勾画。 2、学生自己讨论解决。 ﹙四﹚默读课文，多角度提炼文章主旨： 1、文中回忆了一件什么事？这一幕后来作者称之为什么？ 2、后来我的想法发生了怎样的变化？造成我思想变化的原因是什么？ 3、我对自己的过错，想怎样补救？弟弟接受了吗？为什么？ 4、同一件事情，不同的人有不同的看法。仁者见仁，智者见智。你认为作者在文中表现了怎样的思想内容？ （五）思维拓展训练： 1、当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人