课堂新坐标教师用书高中数学2.1.3 推理案例赏析同步备课课件 苏教版选修2-2.pptVIP

教师用书独具演示 课时作业（2.1.3） 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ· 数学 选修 2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 演示结束 合情推理与演绎推理 演绎推理 归纳推理的应用 类比推理的应用 合情推理、演绎推理的综合应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ· 数学 选修 2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程设计 2．1.3　推理案例赏析 ●三维目标知识与技能进一步理解合情推理与演绎推理能正确运用合情推理和演绎推理进行简单的推理了解合情推理与演绎推理间的联系与差别．2．过程与方法正确认识合情推理与演绎推理的作用养成良好的思维习惯合作交流让学生经历知识的形成过程．情感、态度重点难点重点：了解合情推理与演绎推理之间的联系与差别进一步认识它们的作用．难点：了解合情推理和演绎推理是怎样推进数学发现活动的利用合情推理和演绎推理进行简单的推理．●教学建议 创设问题情境让学生结合已学过的数学实例和生分组学习合作交流让学生进行讨论分别回报让学生经历学习的过程体会认识合情推理和演绎推理相辅相成相互为用共同推动着发现活动的过程． 课标解读 1.进一步认识合情推理和演绎推理利用合情推理和演绎推理进行简单的推理(重点、难点)．2．两种推理形式的具体格式(易混点). 【问题导思】　合情推理的结论不一定正确我们为什么还要学习合情推理？【提示】　合情推理是富于创造性的或然推理在数学发现活动中它为演绎推理确定了目标和方向具有提出猜想、发现结论、提供思路的作用．2．“演绎推理是由一般到特殊的推理因此演绎推理所得结论一定正确”这种说法对吗？【提示】　不对．演绎推理只有在大、小前提和推理形式都正确的前提下得到的结论一定正确．1．数学发现活动是一个探索创造的过程．合情推理和演绎推理相辅相成相互为用共同推动着发现活动的进程．2．__________是形式化程度较高的必然推理在数学发现活动中它具有类似于“实验”的功能它不仅为合情推理提供了前提而且可以对猜想作出“判决”和证明从而为调控探索活动提供依据．3．合情推理与演绎推理的联系与差异 合情推理演绎推理 归纳推理 类比推理 推理形式 由部分到整体由特殊到一般 由特殊到特殊 由一般到特殊 结论 不一定正确有待证明在前提和推理形式都正确的前提下结论一定正确作用 猜测和发现结论探索和提供证明思路 证明数学结论建立数学体系的重要思维过程 联系 合情推理的结论需要演绎推理的验证而演绎推理的方向和思路一般是通过合情推理获得的 在数列{a中已知a＝2n，m，都有a＋m＝a＋a(1)求出a并猜想数列{a的通项公式；(2)设b＝求数列{b的前n项和S【思路探究】　(1)先求出前几项的值根据数据特点猜想通项公式a；(2)根据数列特点利用错位相减法求前n项和．【自主解答】　(1)由已知得：aa1＋a＝4＝a＋a＝6＝a＋a＝8由此猜想a＝2n.当n＝1时＝2符合题意．对任意nN*，an＋m＝2(n＋m)＝a＋a满足题意故a＝2n.(2)bn＝＝所以S＝＋＋＋…＋Sn＝＋＋＋…＋－②得：＝＋＋…＋－＝－＝1－－故S＝2－－1．求解的关键在于赋值求出an间的关系猜想a2．第(2)小题运用错位相减法转化为特殊数列求和运用了演绎推理求解时注意“错位”以防弄错“项数”．　已知{a满足a＝1＝3－1＋a－1(n≥2)．(1)求a；(2)猜a表达式并给出证明．【解】　(1)a＝3＋1＝4＝3＋4＝13.(2)an＝证明如下：＝a＋3＋3＋…＋3－1＝1＋3＋3＋…＋3－1＝＝通过计算可得下列等式：－1＝3×1＋3×1＋1；－2＝3×2＋3×2＋1；－3＝3×3＋3×3＋1；(n＋1)－n＝3×n＋3×n＋1.将以上各等式两边分别相加得(n＋1)－1＝3(1＋2＋…＋n)＋3(1＋2＋3＋…＋n)＋n即1＋2＋3＋…＋n2＝(n＋1)(2n＋1)．类比上述求法请你求出1＋2＋3＋…＋n的值．【思路探究】　解答本题要抓住各等式两边数的指数相类比．【自主解答】　∵2－1＝4×1＋6×1＋4×1＋1－2＝4×2＋6×2＋4×2＋1－3＝4×3＋6×3＋4×3＋1　… (n＋1)－n＝4n＋6n＋4n＋1.将以上各式两边分别相加得(n＋1)－1＝4×(1＋2＋…＋n)＋6×(1＋2＋…＋n)＋4×(1＋2＋…＋n)＋n＋2＋…＋n＝[(n＋1)－1－6×(n＋1)·(2n＋1)－4×－n]＝2(n＋1)1．解答本题关键在于弄清原题解题的方法将所要求值的式子与原题的条件相类比从而产生解题方法上的迁移．2．解答此类问题要先弄清两类对象之间的类比关