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2014暑期 初二物理 第2讲 声音的特性 适用学科 八年级 适用区域 南京 课时时长（分钟） 90 知识点 （1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。 （2）通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。 （3）知道不同发声体发出声音的音色不同。 （4）会根据声音的波形图分析声音的三要素，会比较不同材料的隔声性能。 教学目标 （1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。 （2）通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。 （3）知道不同发声体发出声音的音色不同。 （4）会根据声音的波形图分析声音的三要素，会比较不同材料的隔声性能。 教学重点 通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。 教学难点 正确区分音调和响度。 教学过程 一、复习预习 教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内容 二、知识讲解 （一）、声音的响度 〖活动〗探究声音的强弱与什么因素有关？ 〖思考〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？ 〖讨论〗（1）此时鼓面的振动有什么变化？ （2）用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？ 〖质疑〗为什么鼓敲的越重，鼓声的响度越大？ 〖猜想〗声音的响度与振幅有什么关系呢？ 〖探究〗响度与振幅的关系 〖拓展〗生活中，声音的响度还与哪些因素有关系呢？举例说明。 〖总结〗1．声音的 叫做响度，声源振动的幅度叫做 。 2．声音的响度与声源的 有关， 越大，响度越 。 3．生活中，声音的响度还与 、 有关。 （二）声音的音调 〖活动〗（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两种声音有何不同？ （2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？ 〖猜想〗声音的高低可能与声源振动的 有关。 〖探究〗将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越快时，塑料片发出的声音越来越 （高/低）。 〖总结〗1．声音的高低叫做 。 2．振动的快慢常用 振动的次数—— 来表示，其单位是 。 3．声音音调的高低取决于声源振动的 。 越高，音调越 ， 越低，音调越 。 4．通常女生比男生的音调 。女高音、男中音就是指 的高低。 5．一般情况下，大的物体、长的物体，振动比较慢，频率比较 ，音调比较 。 〖辨析〗音调和响度的区别 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征。它们彼此独立。就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高。但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯。如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。这儿的“高”是指 高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点。”这儿的“高”指的是 大。 （三）、声音的音色 〖活动〗（1）播放用不同乐器演奏的同一首乐曲。 （2）阅读：课本14页 〖思考〗不同乐器发出的声音为什么不同？ 〖总结〗1．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为 。 2．音色是由发声体 、 决定的，反映声音的品质。 3．声音的特征（即声音的三要素）： 、 、 。 （四）、探究材料的隔声性能 小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 ； 小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最 佳的是 。 A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。 B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。 通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺 序为： 。 材料 衣服 锡箔纸 泡沫 材料 衣服 锡箔纸 泡沫 距离 较长 长 短 响度 较响 较响 弱 三、随堂练习 类型一、声音的响度与声源的振幅的关系 1、用手轻按自己喉咙，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊…” 时手感觉喉部振动幅度大，为说明了 。 2、医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音 （填“具有能量”或“传递 信息”）