2013年度政治高考考前三个月复习.docVIP

2013年 政治 高考考前三个月复习 哈三中政治组 宋卫华 年年高考，届届复习，不断实践，反复推敲，复习方案不断调整完善，各地、各校、甚至每个老师都有了比较成熟的经验和做法。而且我相信很多理念、规划和具体策略又是大家比较共性的，正在备考复习中实践着的。我们在多年的教学、备考中总结了一些比较成功的经验和做法，在复习中也遇到一些问题，今天借这个机会在这里与大家一起研讨、交流、分享。 总的来说我们认为赢在高考，必须做到总体规划得当，知己知彼，措施得力。 先把我们的规划和阶段目标拿出来和大家分享。 一、制订复习规划，科学安排，步步为目标：夯实基础，循序渐进。具体法：　　 读——细读教材。　　 记——熟记知识点。　　 练——解决问题。　　 　　：知识梳理，深化网络。　　 具体法：　　 归纳：构筑知识体系，从而从整体上把握知识。 联系：一是指知识点之间的联系，二是政治学科内部的交叉联系，三是时政热点的联系。　　 提升：解决问题能力的提升和思维能力提升。目标任务：分析时政，强化基础加强题型训练 二。解读2013年考试大纲（知彼，同时借助大纲做到知己） 高考是选拔性考试，具有较高的信度、效度和必要的区分度、适当的难度。 《2013年高考考试大纲》和2011年及2012年考纲相比没有变化 总计考点252个，其中《经济生活》82个，《政治生活》51个，《文化生活》42个，《哲学与生活》77个。这些考点就是我们复习的范畴和抓手，但对每个考点又要做具体分析，应掌握的深度、宽度、跨越度应有一定的掌控。将考点做好星级定位，并在此基础上设定二轮复习知识专题，同时应引导学生对应考纲和专题做好知识掌握程度的星级定位。 重视考核目标与要求，并以此作为我们培养学生能力的依据和标准。 从新考纲中我们知道就获取和解读信息的能力，高考命题从注重能力考查的角度出发，会不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点，因此要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演绎能力，这是考生解答问题的起点。 调动和运用知识的能力要求考生不仅要有展现检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力，还要调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息来回答问题。 描述和阐释事物，要求能够运用（考纲是运用，说明是利用）历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和理解（考纲解释，说明是理解）有关政治、经济、文化等现象，认识事物本质，还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用，综合阐释或评价（考纲评价，说明评论）有关理论问题和现实问题。 论证和探究问题，论证问题的能力包括对学科知识总体把握的程度和答案组织的逻辑性和层次性，探究问题的过程实际上是立论的过程，即对某个问题提出自己的看法，在考试过程中探究实质上表现为一种态度，对未知知识研究的欲望或对某些结论勇于提出新的假设。考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题也可能是从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探究问题的过程。 三．新课程卷高考题的侧重点（知彼） 自2010年开始我们黑吉辽省进入新课程、新教材的高考已满三年，新课程卷高考题一方面延续了近几年高考的总体精神、原则和特点，同时又有一些不同和突破。就总的命题思想和原则而言，新课程高考与以往的高考是一致的：指导思想是“两个有利于”，即有利于高等学校选拔录取人才，有利于推进中学素质教育。基本原则是“科学、公平、安全、规范”八字方针。呈现如下特点： 1.基础性和重点性统一，重视基础知识、基础理论，突出主干知识 2. 学科性和时政性统一，理论联系实际，关注现实，突出时政，体现时代精神 总体看来，新课程高考政治学科试题仍然体现出“以问题为中心，以人类所面临和关心的重大社会现实问题为素材”的命题特点和主体设计思想，关注现实、关注社会热点，对当前人类关心的热点和焦点问题进行考查。 3. 知识性和能力性统一,坚持能力立意，注重能力考查 新课程高考政治试题仍是以一个个问题为中心，组织材料、提供信息，要求考生解答这些现实问题。据此较好地考查了考生获取信息的能力，分析和处理信息的能力，注重综合考查运用所学学科知识分析和说明实际问题的能力，着重考察考生对文科各学科知识的迁移能力，多层次、多角度分析、解决问题的能力，以及创新意识和创新能力、实践能力。 4. 集中性和发散性统一，统一立足单科，适度横向综合 新课程高考政治试题通过多角度出题、多层面考查强调立体思维品质，体现了学科渗透、知识综合的特点和思想。一则材料就是一个情境一个话题，融多项知识于一体。突出学科内的知识整合，兼顾学科间的联系，注重考查学生多层次、多角度的分析、解决现实问题的思维品质和能力。 5. 多样性和选择性 多样化、选择性和探