课堂新坐标教师用书高中数学3.3 复数的几何意义同步备课课件 苏教版选修2-2.pptVIP

教师用书独具演示 复数的加减法的几何意义 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ· 数学 选修 2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 演示结束 复数的几何意义 复平面 实轴 虚轴 复数的模及意义 邻边 z1＋z2 z1－z2 复数的几何意义 复数的模及其几何意义 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ· 数学 选修 2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程设计 3．3复数的几何意义●三维目标知识与技能掌握复数的代数、几何、向量表示法及彼此之间的关系会求复数的模理解复数加减法的几何意义．●重点难点重点：复数的两个几何意义及应用复数加减法的几何意义．难点：复数的两个几何意义及应用复数的模及其数形结合在最值求解中的应用．为了突出重点、突破难点一定要注意类比充分运用几何直观降低理解难度建立知识之间的横向联系形成知识架构．●教学建议 关于复平面内的点、平面向量和复数之间关系的教学注意类比类比有序实数对平面内的点和平面向量间的关系沟通知识间的横向联系重视几何直观作出复数所对应的几何图形通过数形结合使问题变得直观、简捷、易解．2．关于复数模的教学教学时建议教师类比实数的绝对值、平面向量的模的概念来引导学生掌握复数的模的概念．关于复数加、减法的几何意义的教学教学时建议教师在明确复数的几何意义基础上进而将复数的加、减运算转化成对应向量的加、减运算．注重方法介绍 课标解读 1.了解复数的几何意义并能简单应用(重点)．2．理解并会求复数的模了解复数的模与实数绝对值之间的区别和联系(易错点)．3．了解复数代数形式的加、减运算的几何意义(重点、难点). 【问题导思】　　复数z＝a＋b、复平面内的点Z(a)、向量三者有何关系？【提示】复数z＝a＋b可以用复平面内的点(a，b)来表示也可以用向量来表示三者的关系是一一对应的．1．复平面建立直角坐标系来表示复数的平面叫做．x轴叫做轴叫做．2．复数的几何意义 复数z＝a＋b(a，b∈R)一一对应复平面内的点Z(a)一一对应向量 1.定义：向量叫做复数z＝a＋b的模记为|z|.2．公式：|z|＝3．几何意义：复数z对应点Z到原点O的距 复数加减法的几何意义 【问题导思】　　类比绝对值|x－x的几何意义说明|z－z(z，z0∈C)的几何意义．【提示】　|z－z(z，z0∈C)的几何意义是复平面内点Z到点Z的距离． 图3－3－1　复数加减法的几何意义(1)如图3－3－1所示设向量分别与复数z＝a＋b＝c＋d对应且和不共线．以为画平行四边形OZ则向量与复数相对应；向量与复数相对应．(2)|z1－z＝即两个复数的差的模就是复平面内与这两个复数对应的两点间的距离．在复平面上i，1，4＋2对应的点分别是A求平行四边形ABCD的D点所对应的复数．【思路探究】　(1)由复数与点的对应关系根据中点坐标公式求D点坐标．(2)由复数的向量表示根据向量运算求对应的复数． 【自主解答】　法一　设点D对应复数为x＋y(x，y∈R)， ∵复数＋2的对应点分别为A(0，1)，B(1，0)，C(4，2)，D(x，y)．设ABCD的对角线的交点为E则E为AC与BD的中点．∴ 故D点对应的复数为3＋3法二　由复数的向量表示知：＝(0)，＝(1)，＝(4)， 在ABCD中＝＝－＝(3)， ∴＝＋＝(3)， 因此点D对应的复数为3＋3复数可由复平面内的点或向量进行表示：(1)复数与复平面内点的对应：复数的实、虚部是该点的横、纵坐标利用这一点可把复数问题转化为平面内点的坐标问题．(2)复数与复平面内向量的对应：复数的实、虚部是对应向量的坐标利用这一点可把复数问题转化为向量问题． 　(2013·济南高二检测)设复数z＝(m∈R)在复平面内对应的点为Z.(1)若点Z在虚轴上求m的值；(2)若点Z位于第一象限求m的取值范围．【解】　z＝＝＝＋(1)∵点Z在虚轴上＝0则m＝－2.(2)点Z位于第一象限则m＋2＞0且1－2m＞0解之得－2＜m＜故实数m的取值范围是(－2)．已知复数z＝－＝－＋(1)求|z及|z的值并比较大小．(2)设z∈C满足|z|z1|的点Z的集合是什么图形？【思路探究】　(1)计算复数的模首先确定复数的实部和虚部然后代入模的计算公式；(2)根据复数及其模的几何意义转化为判定复数对应点的坐标满足的条件．【自主解答】　(1)由复数模的定义：＝|－＝2＝|－＋＝1.＞|z(2)设z＝x＋y(x，y∈R)， 则1≤|z|≤2.＋y 因为x＋y表示圆x＋y＝1及其外部所有点组成的集合＋y2表示圆x＋y＝4及其内部所有点组成的集合．满足条件的点Z(x