建构思想政治教育的生命课堂——以PBL模式为平台.pdfVIP

教育论坛 2016车第2期 建构思想政治教育的生命课堂 以PBL模式为平台 印敏惠 [常德职业技术学院，湖南 常德 415700] 摘 要：在现代教学中，要突破传统教学的诟病，则应建立基于PBL模式的崭新、和谐的师生关系。PBL模式 着重构建在平等性、尊重性、互动性、共享性等课堂教学中的师生的 “精神相遇”，探寻与拓展以PBL模式为平台的 课堂的开放性和生成性，从而达到教与学的共识、共享、共进。实现教学相长。 关键词：思想政治教育；PBL模式；开放与生成 随着国家对职业教育的日益重视，高职教育正面临 框架 ，学生填充实质内容，教师完善内容)，最后，教师提 着一场声势浩大的变革。在这一变革中，课堂无疑是主 问，让学生思考回答。这最后的环节因为涉及到课堂的 战场。因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材内 时效性及课后内容 的延伸性与学生 自主学习的效果回 容整合，最后的落脚点都是课堂，都要体现在课堂教学 馈 ，可以放在网络平台上去运作，而且只要与此问题相 模式和师生的教与学的行为中。 关，就可以一直在网络上开展对此问题的对话与探讨。 这一点也是与思想政治教育教学理念上的促进学生可 一 、对 PBL模式本质的定位 持续发展息息相关的。 (一)PBL模式实现的是课堂的交互性 PBL模式的运用究其实质是一种师生精神在课堂 多角度、多层次、多平台的立体交互式操作是PBL 内的相遇，学生进入教师的精神世界，教师也在学生的 (Problem—BasedLearning)模式运用的最基本形式 ，师 开放和接纳中走进他们的精神世界，师生互教互学，形 生交互的本质就是教师的人格精神与学生 的人格精神 成一个真正的学习共同体，从而实现双方精神世界、品 在教学情境中的相遇。德国克林伯格 (KlingbergL．)认 味与价值观的不断提升，这样的思想政治理论课才真正 为：“在所有的教学中，进行着最广义的对话 ，不管哪种 融人了思想政治教育的人性化。 教学方式 占支配地位 ，这种相互作用的对话是优秀教学 (二)PBL模式搭建的是平台上的网络化 的本质性标志。”…刘庆昌提出，“对话教学是对话的时 利用网络开发融洽交往的交流渠道是当下的一种 代精神在教育领域的回应”，是 “民主平等的教学；沟通 发展趋势。师生知识的传递、经验的共享、心灵的碰撞 合作的教学；互动交往的教学；创造生成的教学；以人为 不只局限在课堂上、纸面上，而是进一步拓展师生交往 本的教学” 。与传统的教学方式不同，虽然教学都用 的模式至虚拟的网络世界。所以搭建高校思想政治课 同样的素材，如案例 、图片、视频等，但在PBL的应用中， PBL网络学习平台是构建该种模式的必备条件 ，运用网 教师举实例，不是为了引向新概念、新知识 ，而是为了引 络在手机终端实现思想政治课的资源共享，让课堂教学 向新的任务、问题或小的项 目。以思想政治课中 “法治” 与网络教学同步，真正提高学生学习兴趣，提高思想政 与 “法制”的区别与联系这一 内容为例来说明，传统教 治课的实效性 ，同时全面提高学生素质。因此，为实现 学中教师可能配图表讲解 (教师的教学主导性)或者让 这一教学效果的最大化 ，我们基于PBL模式做了思想政 学生填充图表 (学生的 自主学习性)。稍好一些的会让 治资源库(主要是教师信息共享)、学生自主学习资源网 二者有机结合。但在PBL模式上，则是首先让学生认识 (主要是供学生自主学习用)，创设 了微信公众号(主要 现状 (学生的疑问)，在一开始就构建起学生的主体性 是创设师生随时随地的课堂)。基于网络的PBL让思 与教师的主导性的互动。其次，教师就学生现状的疑问 想政治教育无处不在。 设置相关反向问题，学生根据生活认识来解答问题，教 (三)PBL模式促进的是师生间的平等性 师再进一步补充。然后，