课程理念的历史透视与重建.PDFVIP

第 卷第 期 华东师范大 学学报 教育科 学版 年 月 , 阴 眨 致 】 耐 , 课程理念 的历史透视与重建 卜 玉 华 华东师范大 学教 育学系 , 上 海 ℃ 摘 要 本文 以新世 纪课 堂理念 的更新为基本使命 , 首先批判 性地剖析 了传 统课程理念 的 变 迁过程 、 特点和历 史影 响 , 接着对现代各种课程理念 的基本追求作 了分析 , 最后 , 在结 合 时代精 、 、 , “ ” 神 哲 学文化 的发展趋势 人 的现代观念和知识观 的基础上 指 出从传 统 的 认识性 生存 走 向 。 “ ” 存在性生存 将 是新课程理念 的基本走 向 关键词 课程理念 存在性生存 我们正处在一个剧变 的时代 , 它不仅带来前所未有 的 问题和挑 战 , 也是诞生一种新理念 的熔炉 。 当今 , 我们从前人继承 的理念很 多方面不再对我们和我们 的孩子有效 , 一种新而较 为有效 的理念转变 已成为必要 。 澄清这次转变 的性质 能加速新理念 的诞生 , 并使人们更接近 未来千年负责地生活所需要 的教育及其价值 。 基于这种认识 , 批判 已有 的课程理念 , 构建新 世纪 的课程理念是本文 的一次尝试 。 一 、 传统课程理念 的变迁及其反 思 一 门学科或一种理论 的每一次进步 , 既来 自于实践 的推动 , 更得益于学科或理论 自身的 反 思 与批判 。 每一 次批判 的结果 , 不仅使人们对理论所描摹 的对象有 了更深层 的阐释与价值 规范 , 而且还使理论 自身 的存在形式与