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组内成就 宁亚群老师获湖州市五一劳动奖章 宁亚群、唐辉老师获湖州市化学教师解题能力三等奖 姚杰芳老师获2011学年南浔中学十佳教师 姚杰芳老师获南浔中学首届班主任能力大赛一等奖 黄瑛老师获南浔中学首届班主任能力大赛三等奖 劳淑波老师被评为校级“我最喜爱的老师” 劳淑波老师被评为湖州市优秀班主任 董杨老师获南浔中学女教职工演讲比赛二等奖 成长记录 教学反思———关注学生成长(节选) （南浔中学 沈佳佳） 任教已有2个年头，作为一名青年教师，经验欠缺，在许多方面也仍有不足之处。在任教的过程中也会遇到这样那样的问题。 比如在平时的教学中，经常听到有学生说：老师上课时讲的例题基本都能听明白，但是一遇到自己答题就经常无从着手。其实他们是根本不知道解题时应该应用那些概念、定律、公式等。有时候勉强应用某一知识，但并不了解应用这些知识的根据、方法和目的、这就说明学生没有真正的理解、弄清概念、规律的来龙去脉、说白了，其实就是学生没有把知识消化、吸收，没有转化为自己的东西。 一般情况下，教师在讲题的时候，就交给学生解题的方法、步骤。刚开始教学的时候，我也习惯直接把知识灌输给学生，没有从学生的角度去看待题目的难易程度。直到一位学生跑过来问问题，然后说了一句话：“老师，你以后讲题目的时候能不能慢点，我们来不及思考。”到这时我才反应过来。其实我们教师对于需要讲解的题目已经滚瓜烂熟了，而对于接受新知识的学生而言，什么都是陌生的，需要时间思考。而且更重要的是，我们应该把我们解题过程中大脑是如何思考的过程，用语言表达出来，使学生了解教师解题过程中是怎样思考的。如：思考什么？思考的方向对不对？如果不对，怎样调整方向等一系列思维的方式。把教师内隐的思维过程展示在学生面前，这样有利于学生解题思维能力的培养。 其实，我们一直在说：授人以鱼，不如授人以渔。但现实生活中实践起来就比较困难。我们总变着法的让学生掌握好的学习方法。在我看来，养成良好的学习习惯是第一步。良好的学习习惯，只要坚持，必定能养成。 良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件。 社团魅力 读书体会 有感于《第五项修炼》 (南浔中学 黄瑛) 五项修炼是指五条路线（理论和方法），用来开发三种核心学习能力：激发热望，开展反思性交流，理解复杂事物。其中的一个理念，即组织的基本学习单元是工作团队（为完成任务而互相需要的人群），进而把这些能力称为“团队核心学习力”，并用“三条腿的板凳”来形象地表述其各自的重要性---------只要其中一条腿不在，板凳就立不起来。这五项修两指的是自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、团体学习、系统思考。 可以说《第五项修炼》的思想和理念帮助了职场中的许多精英团队找到了自己存在的缺陷和不足，以及适时地改变这种状态。作者认为老板与下属的关系，就和老师与学生的关系一样。”老师指定目标，学生朝向那个目标行事。老师有答案，学生努力工作寻找那个答案。只有当老师告诉了学生，学生才知道自己成功了。年仅10岁的学生就都知道如何在学校里出人头地，就都知道如何取悦老师—这门“课程”将继续贯穿他们日后全部的职场生涯，一种“取悦老板而忽视改进客户服务系统”的生涯。将教育与管理，职场与学校的关联洞悉的如此精准。对此我也有以下一些体会和心得。 一、关于系统思考 每一个事件都对其他事件产生影响，而这种影响通常是隐藏在我们视觉观察之外的。只有通过仔细考虑这个模式的整体，而不仅仅是其中的某个部分，你才能理解暴风雨系统。 二、关于心智模式 可以说过去的成长阶段我们的心智模式随着年龄的增长而逐渐完善。以至于我们一直在以自己所具有的心智模式去观察世界，看待别人，以及认知自己，可是往往会被自己的局限所限制，以至于在观察，分析，甚至处理问题时有时候显得不够成熟，原因在于往往我们只在扮演自己的角色而忽略了他人想法及感受。适时地放开心胸，我们才会看到自己的渺小。 三、关于共同愿望 无论你处于任何行业，或者从事任何职业，在人类群体活动中，很少有像共同愿望能激发出这样强大的力量。人们寻求建立共同望的理由之一，就是他们内心渴望能够归属于一项重要的任务、事业或使命。 四、关于团队学习 一个工作很投入的管理团队，每个成员的智商都在120以上，为什么他们的集体智商却只有63？团队学习的修炼所针对的就是这个奇怪