梅州市中学生物特色课程开发的调查研究.pdfVIP

2016年9月 黑龙江教育学院学报 Sep．2016 第35卷第9期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．35No．9 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2016．09．025 梅州市中学生物特色课程开发的调查研究 钟 莲 华 (梅县区高级中学，广东梅州514021) 摘 要 ：2014年 11月，以问卷方式调查了梅州市几所中学学生对普通高中生物特色课程的开发和研究情况。 结果表明，在高、初中年级开设生物选修课程得到 了师生的响应，并认为生物选修课程应该采取灵活多样的形式，把 生物选修课程和必修课程融合起来，才是中学生物教学改革的有效途径。 关键词：梅州；生物特色课程；调查 中图分类号：G633．91 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2016)09-0074-03 进入21世纪以来，教育教学改革强调发挥每一个学生 依靠教科书开展生物教学的传统做法。”12《标准》的修订， 的潜能，提高学生创新能力和独立解决问题的实践能力。当 唤起了国内许多一线教师研究和实践特色校本课程的教学 前，国内外众多学者对高中特色课程的开发与实施进行了大 热情。 量的研究。不但认为不同学校应有 自己的特色课程 ，而且注 梅州地处广东省边远山区，教育资源短缺、教学信息落 重高中课程的可选择性。一些发达国家一般不单独提出特 后，有关特色课程的认知和实施情况未有相关的调查和记 色课程 ，而是自觉地将特色课程的建设整合到学校整体课程 录。梅州教师在新一轮的教学改革中是否能有效地实施特 体系中，如芬兰高中一共提供了300门课程供学生选择，学 色课程?为更好地研判教学中存在的问题 ，为区域教研和培 生必须选修75门课程，其中45门是必修课；学生选修的积 训提供科学依据 ，本课题组对梅州当前各校特色课程的教学 极性很高，有的选修甚至达到90门、100门 。美国学校一 实施情况进行了调查。 般要求学生必须选五个类别的课程，包括数学、科学 、艺术、 1 问卷设计及调查过程 英语和一门第二外语，除此之外 ，还有大量的选修课供学生 选择学习。例如，卡尔弗特霍尔学院高中有艺术、艺术史、商 1．1 问卷的设计 科、商务技巧、微积分、计算机编程、计算机科学、仓Ⅱ造性写 调查问卷的主体部分包括：调查对象的基本信息、对特 作、戏剧、工程 、英国文学、伦理与道德、欧洲史、法语、德语、 色校本课程的接受程度、学习方法、教师教法、特色校本课程 民法、拉丁文、音乐、油画、哲学、心理学、宗教 、雕塑、社会学、 的内容及考察方式等5个部分。问卷经有关专家进行 了审 演讲、统计、世界历史、世界文学等众多课程供那些学有余力 核、评议和修改。 的学生选择学习 。 1．2 调查过程 我国教育部新修订的 《全日制普通高中生物新课程标准 从2014年 11月起 ，向梅州市东山中学，梅江区梅州 中 (2013年版)》(以下简称 《标准》)强调提高学生的生物科学 学、兴宁一中，梅县区高级中学 ，梅县区南 口中学，梅县区丙 素养 ，是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所 村中学6所中学共发放调查问卷1830份，收回1789份，回收 需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与 率为97．76％。同时为获得更多的信息，课题组还随机对20 社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价 名学生和5名教师针对生物特色选修课程的实施进行了访 值观 。因此，应当开设一门贴近社会生活和生物学科的