全国第八届青年数学教师优质课教学设计函数的概念1教学设计.doc

1.2.1 函数的概念 教学设计 云南省玉溪第一中学 王加平 一、教材分析： 本节内容为《1.2.1函数的概念》 ，是人教A版高中《数学》必修一《1.2函数及其表示》的第一课.函数是中学数学最重要的基本概念之一，在初中，学生已经学习过函数的概念，它是从运动变化的观点出发，把函数看成是变量之间的依赖关系.从历史上看，初中给出的定义来源于物理公式，最初的函数概念几乎等同于解析式.后来，人们逐渐意识到定义域与值域的重要性，而要说清楚变量以及两个变量间变化的依赖关系，往往先要弄清各个变量的物理意义，这就使研究受到了一定的限制.如果只根据变量观点，那么有些函数就很难进行深入研究.例如： 对这个函数，如果用变量观点来解释，会显得十分勉强，也说不出x的物理意义是什么．但用集合、对应的观点来解释，就十分自然．函数思想也是整个高中数学最重要的数学思想之一，而函数概念是函数思想的基础，它不仅对前面学习的集合作了巩固和发展，而且它是学好后继知识的基础和工具．函数与代数式、方程、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容的联系也非常密切，函数的基础知识在现实生活、社会、经济及其他学科中有着广泛的应用.本节课用集合与对应的语言进一步描述函数的概念，让学生感受建立函数模型的过程和方法． 二、学情分析： 在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，学生已经会把函数看成变量之间的依赖关系，同时，虽然函数比较抽象，但是函数现象大量存在于学生的周围，教科书选用了运动、自然界、经济生活中的实际例子进行分析，从实例中抽象概括出用集合与对应的语言来定义函数概念，对学生的抽象、归纳能力要求比较高，能很好的锻炼学生的抽象思维能力以及加深对函数概念的理解. 三、教学目标: (一)知识与技能 理解函数的定义，能用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的三要素. （二）过程与方法 通过三个实例共性的分析到函数概念的形成，再对三个实例进行拓展，让学生对函数概念进行辨析，体现从特殊到一般，再从一般到特殊的思想方法，渗透了归纳推理，实现了感性认识到理性认识的升华. （三）情感、态度与价值观 通过从实际问题中抽象概括函数的概念，培养学生的抽象概括能力，体会函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型，在此基础上学会用集合与对应的语言来刻画函数，感受数学的抽象性和简洁美. 四、教学重点与难点： （一）教学重点 体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，并能用集合与对应的语言来刻画函数. （二）教学难点 函数概念的理解及符号“”的含义. 五、教学策略: 首先，通过魔术表演，体现函数在实际生活中的运用，激发学生进一步学习函数的积极性；其次，在学生习惯用解析式表示函数的基础上借助教科书实例，从解析法、图象法、列表法等不同的方式，结合函数的数与形两个方面给学生充分的认识，为学生用集合与对应的语言刻画函数打下感性基础；再次，分析讲解函数概念中的关键点时，对于对应关系、函数关系中多对一的情况、值域是集合B的子集等较为抽象问题的理解采取放乒乓球的实验，让抽象问题具体化；最后，通过对三个实例进行拓展让学生抛开物理运动背景，用集合与对应的语言来分析函数并强调函数关系中对应关系的方向. 六、教学基本流程： 七、教学情景设计： 教学流程 教学内容 设计意图 师生活动 一、 情 景 引 入 魔术表演 感受函数在实际生活中的运用，激发学生进一步学习函数的积极性. 师：让学生任意抽取一张标有数字的卡片，给定学生计算法则，在学生的配合下，推算出所抽到的卡片. 生：按照老师给定的对应法则进行计算，准确告诉老师最终计算结果. 教学流程 教学内容 设计意图 师生活动 二、 复 习 回 顾 阐述初中课本中函数的定义. 巩固旧知识，为本节课知识迁移埋下伏笔，做好衔接准备. 师：提问初中函数的定义. 生：回顾初中函数的定义. 师:强调初中函数的概念是从运动变化的观点描述了变量之间的依赖关系. 三、 探 索 新 知 （1）对教科书中的实例1，让学生思考以下两个问题： ①根据初中函数的定义，分析高度量是否为时间变量的函数？ ②用集合描述变量和的变化范围分别是什么？ （2）和的关系. 从案例1中找出函数可以用解析式来刻画，培养学生发现问题，分析问题的能力。 通过对两个问题的的思考， 巩固初中函数的定义，为初高中从不同角度刻画函数关系做好铺垫. 通过启发学生用集合与对应的语言表述变量之间的依赖关系，让学生感性点地认识用集合与对应的语言描述函数关系. 师：分析实例1，提出问题并让学生讨论. 生：根据初中函数的定义，给出高度变量为时间变量的函数的理由.同时用集合描述变量和的变化范围. 师：启发学生用