劲松六中专题报道.doc

让每一个孩子健康发展 用管理和责任架设通向梦想的彩桥 ——北京市朝阳区劲松六中诠释教育真谛 朝阳区是北京市城近效区中面积最大的一个区，历史悠久，经济繁荣。而劲松六中就位于北京市朝阳区广渠门，是地处市中心唯一的一所专门学校。劲松六中建于1978年11月。学校总共占地面积可达15000㎡，其中建筑总面积11000㎡，宽广的土地是孩子们的幸福乐园；初中部、职高部、培训部、心理中心、法制中心等多个教育教学机构的培养，让每一名学生获得了全面的发展；学校50名教职工，尤其是39位专技教师的悉心呵护指导，使每一个孩子健康茁壮成长。作为义务教育的专门学校，学校主要承担的是对一些特殊学生的教育、管理、矫治的工作，朝阳区普通中学中心理偏常，有较严重不良行为，不适宜在普校就读的未成年学生，由劲松六中托管；朝阳区普通中学中心理和行为偏常，有一般性违纪行为预备生，由劲松六中和普校共同管理。针对生源的特殊性，学校把党的教育方针与学校的实际相结合，在学校《2011-2013三年发展规划》中，学校确立了“让每一个孩子健康发展”的办学理念，其内涵是：以学生为本，促进学生德智体美育全面发展，努力把学校办成学生乐学、家长放心、普校信任、社会满意的学校。 个性化教育，促进学生健康成长?? 个性化教育源远流长。早在几千年年前，孔子就提出了“因材施教”的教育思想。教师应注重学生的独特性和差异性，即从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 作为专门教育学校，劲松六中一直致力于对问题比较突出学生的思想教育、行为管理以及行为矫治上。经过多年实践的总结和探索，劲松六中提出并形成了“变共性教育为个性教育，实施学生个性化教育”的教学思路，即在注重抓好共性教育的基础上，实施学生教育的个性化，它现已成为学校和学生德育工作探索与创新、实践与规范、特色与发展的工作重点和工作方向。学校转变传统教育观念、改进陈规教育方法、创新教育模式思路，形成了特色教育机制。 教学人性化，目标具体化。劲松六中在实施学生个性化教育时，转变了工作思路和教育理念，变目标大众化为目标个性化，不刻意追求学生教育过高、过大、过全的目标，而是把教育落实在每名学生身上和每个具体问题上；不刻意追求学生在校的有限时间将所有学生都变为优秀，而注重每名学生都得到相应的发展；不刻意追求每名学生在校的有限时间改掉自身所有的毛病，而在于突出的问题得到明显的改进。具体方法是：“降低教育目标、缩小工作范围、突出帮教重点、方法因人而异、确定整改时限、全员集中工作、争取阶段效果”。通过采取阶段性设定个性化教育工作目标和帮教重点，使每名学生在校的有限时间至少改正存在的突出毛病，形成自我养成良好思想品德的意识，增強点滴改变、逐渐进步的信心，使学生本人、学生家长、他人感受到学生微小、具体、明显的变化和学校教育及个性化教育的效果，通过学生个体改变促进学生群体变化。 针对性更强，帮教更综合。在教学的过程中，每个学生的具体情况都不同，对此，《论语》早有所述，“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也”。 劲松六中个性化教育体现在，教育目标、教育重点、教育对象落实在每名学生身上，根据每名学生的具体问题上对症下药，“有什么问题解决什么问题”，“什么问题突出首先解决什么问题”。新生入校后，学校对每名学生组织心理、法制、文化状况测试，班主任、班级心理辅导员、学校心理和法制中心教师分别进行谈话。通过上述工作，掌握每名学生的入校原因、具体问题、现实表现、家庭环境等全面情况，汇集出每名学生的综合分析，作为个性化教育依据，为每名学生建立了个人德育档案，以全面掌握、记录和反映学生的个人情况。针对每一个学生的不同情况，由各班班主任、班级心理辅导员、任课教师、学校心理和法制中心教师、学生家长组成的班级管理委员会，依据对每名学生入校来的综合分析，从其全部问题和特长中，确定1至2个突出问题和特长，作为阶段帮教重点，耐心指导，激励进步。学校还充分发挥整体优势，逐步形成了