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KE JIAO WEN HUA 科教文化 培养学生兴趣，提高动手能力 ——浅谈新课改下的物理实验教学 文◎ 刘翠华（河北省乐亭县汀流河高级中学） 摘要：实验对培养学生的观察和实验技 新能力的培养。 验的误差主要出现在那里，如何减少这些误 能，培养实事求是的科学态度，引起学习兴 二、引导学生动手做实验，提高学生的 差？引导学生对本实验的改进，也可以引导 趣，具有不可代替的重要作用。 动手能力 学生重新设计本实验的。 关键词：实验教学 新课程改革的要求是充分地以学生为主 四、强化实验考核，完善评价体系　　 实验是物理课程改革的重要环节，是落 体，在实验教学中，重视学生的这种主体角 在实验教学总目标的指导下，我们没 实物理课程目标、全面提高学生科学素养的 色更是尤为重要。作为一节优秀的实验课， 必要将每个实验目标具体细化，因为实行起 重要途径，也是物理课程改革的重要资源。 教师占有的时间应该不超过整节课的1/5，其 来非常困难，就我们的现实条件还不允许。 一、重视实验提高学生的学习兴趣 余的时间应该让学生自己动手去做，去发现 从可操作性角度出发，我们可以做以下的尝 兴趣是非智力因素的一个重要因素，对 一些问题，在学生做实验的过程中，教师再 试。 于学生学习的影响很大。当今教学中一个带 巡回视导，发现有错误的，再进行示范。教 首先，从考核形式上，我们可以采取的 有普遍性的问题，就是重视智力因素，忽视 师在演示实验时，也要注意动作的规范性， 是实验操作与书面相结合的方式。教师根据 非智力因素，这应该说是教学不得法的一个 给学生以潜移默化的影响。在实验课上，学 实验教学目标进行命题，由学生在实验操作 重要原因。现实情况是：黑板实验、书本实 生是活动的主体，教师要充分发挥其主导作 的基础上完成试卷。 验现象比比皆是，轻实验、重理论，回避难 用，要认真观察学生实际操作的全过程，仔 其次，实验操作考核过程。 做的实验，过分夸大多媒体的作用。在课程 细分析实验中存在的问题，及时给予指导。 根据操作领域的实验教学目标，编好 改革的前提下我们应该大力探索改革不适应 三、要使学生真正做到实验探究 若干实验操问题，并提供一定量的仪器设 新时期形势的中学物理实验教学模式，建立 一堂真正的实验探究课，是要花时间去 备。试题突出典型实验，题目形式多样，包 起按科学设计实验教学程序、优化实验教学 准备的，这比纯粹为了知识掌握和巩固、验 括排除故障式，读取数据式，设计实验方案 过程、指导实验方法、培养创新能力的“引 证知识而进行的实验要难得多。看似简单的 式等，题目按名称，仪器要求等栏目写成卡 导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模 实验内容，学生会提出你意想不到的问题， 片编号。由学生抽签决定考核哪些内容。在 式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的 如何真正让学生探究得起来？教师应该有所 操作过程中，教师进行适当观察记录，然后 主体地位。教师充分相信学生，使学生主动 准备，不仅仅从实验本身，还应该从实验教 综合评定成绩，评分原则看学生的操作规范 参与实验。课本让学生看，实验让学生做， 学的整个过程进行准备。例如在探究“加速 性，科学性和准确性。 思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生 度与质量和力的关系”的实验时，按照教材 我国长期以来对物理实验教学没有得到 析。让学生独立设计实验，利用物理实验， 上的案例，学生画出a和F的图像不是一条过 应有的重视，要从根本上改变这一状况，加 发挥学生的主观能动作用，最大