第五章 学习的基本理论课件.pptVIP

第五章：学习的基本理论 第五章 学习的基本理论 第一节 概述 一、学习的定义 （一）广义的学习 学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态（如疲劳、药物反应等）来解释的。 第一节 概述 （二）狭义的学习 特指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体经验的过程。 （三）学习概念的共同特征： 1、凡是学习一定要有变化的发生 2、由于学习所导致的变化应是相对持久的 第一节 概述 3、学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致；学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。 4、学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步。 5、学习是行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果。 第一节 概述 二、学习过程或学习事件的简要分析 学习过程可以通过表现或结果而推论。即一个学习过程或学习事件的构成要素可由以下模式得到，即： 刺激情景(S)→学习者(O) →反应(R) 三、人类学习和学生学习的特点 （一）人类学习的特点 第一节 概述 1、人类学习的内容是掌握人类社会的历史经验 2、人的学习既可通过直接经验，又可通过间接经验进行 3、人类的学习是一个自觉的、积极主动的过程。 总之：自觉能动性、积极主动性是人类学习的本质特点。 第一节 概述 （二）学生学习的特点： 1、间接性学习为主，直接性学习为辅 需要探求间接经验学习的规律性和过程； 需要科学组织教学内容、加强教师引导，不能放任自流 2、组织的计划性 学生的学习是在学校和教师有目的、有组织、有计划的情景下进行的。 第一节 概述 3、有效性 采用接受学习的方式——教育者应创设必要的教学条件，合理地向学生提供各种信息，引导学生循序渐进地积累知识和发展自己，获得最佳的学习效果 4、年龄差异性 5、学生学习的面向未来特性 在学习过程中，把社会、学校和教师的 第一节 概述 要求变成学生自觉的学习的需要； 培养和激发学生的学习动机，提高学生学习的自觉性和主动性。 四、学习的意义和作用 （一）学习是有机体适应环境的必要条件 人的能力主要是学习的结果，能力的发展依赖于学习过程，所以，学习本身就是人类能力的一种持续的、终身的、最为重要的构成要素。 第一节 概述 （二）学习能促进心理的成熟与发展 1、学习影响成熟 2、激发智力潜能，促进个人心理发展 五、学习的分类 （一）根据学习内容和结果分类 1、知识的学习 第一节 概述 2、技能的学习 3、以思维为主的能力的学习 4、道德品质和行为习惯的学习 （二）布鲁姆的教育目标分类 1、认知领域的学习——知识、理解、应用、分析、综合、评价 2、情意领域的学习——接受、反应、评估、组织、价值的性格化 第一节 概述 3、心因领域的学习——整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流、言语行为 （三）加涅的分类 1、学习的八种阶梯类型—— 信号学习 刺激反应联结学习 连锁 言语联结学习 多重识别学习 第一节 概述 概念学习 原则学习 问题解决学习 2、五阶段学习分类——智慧技能 言语信息 认知策略 态度 动作技能 第一节 概述 六、日常对学习的片面理解 （一）只有给予奖惩，学习才发生 （二）学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得愈多 （三）凡是认真教过和学过的东西都能永久保持 （四）掌握最