10再塑生命的人.ppt

10 再塑生命的人 R ·七年级上册 新课导入 同学们，你们认识海伦·凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。 作者名片 海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。 背景链接 本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。 海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。 字词学习 搓捻（ ）怦怦（ ） 抚弄（ ） 绽开（ ） 惭愧（ ）譬如（ ） 恍然大悟（ ）花团锦簇（ ） cuō niǎn pì zhàn pēnɡ cù huǎnɡ fǔ cán ● ● ● ● ● ● ● ◆生难字 ● ● ◆多音字 （ ）模仿（ ）模样 （ ）混乱（ ）混水摸鱼 模 混 ｍó ｍú hùn hún （ ）奇妙（ ）奇数 奇 qí jī （ ）喷水（ ）喷香 喷 pēn pèn ◆词语集注 截然不同：界限分明，完全不同。 感慨：有所感触而慨叹。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求 深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 恍然大悟：形容忽然醒悟过来。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 所作所为：所做的一切事情或全部行为。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。 再次读文，借助课文旁的批注，选择合适的方式进行批注。 　 当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 　 我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪。侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。 莎莉文怎样塑造小海伦？ 逐步引导她认识具体事物 莎莉文老师送“我”布娃娃，教我拼写单词 教“我”学会写“水” 历经“塑造”过程 启迪“我”的求知欲 课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。 莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 感知人物 找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？ 一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。 亲切，有爱心 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 教育有方 循循善诱 用心良苦 莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方