第三单元 写作指导 写人要抓住特征.ppt

七年级语文教学课件　 第三单元　写作指导 写人要抓住特征 教学目标 1.通过肖像描写、语言描写、心理描写和动作描写去体现人物的个性特点。（教学重点） 2.观察人物的特点，写出人物个性，初步学会选材，把事情过程写清楚。（教学难点） 3.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。 同学们，本单元课文给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，性格各异，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们同学笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼。人物缺少活动，缺少特征。如何观察人物的特点，写出人物的个性，使他们栩栩如生，跃然纸上，让读者如见其人、如闻其声呢？ 激情导入 （一）写人离不开描写。什么是描写呢？人物描写有哪些类型？ 【交流点拨】描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。有语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写等。 技法指导 （二）描写人物外貌 1.读一段外貌描写。 多媒体展示：“黄里带白的脸， 瘦得教人担心，头上直竖着寸 把长的头发，牙黄羽纱的长衫， 隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的头已经熏黑了” 思考：（1）写的是谁？从哪些方面写的？ 【交流点拨】写的是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 技法指导 （二）描写人物外貌 （2）特点分别是什么？ 【交流点拨】脸：黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。胡须：隶书“一”字形。烟嘴：安烟的一头已经熏黑了。 （3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？ 【交流点拨】正直、严肃、倔强。由此可见，描写人物的外貌最好能表现人物的性格、品质。只有这样才能更好地突出人物的特点。 技法指导 （二）描写人物外貌 2.外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应抓住人物的特点；突出人物的精神风貌；着重写出人物的个性特征，注意描写顺序。 技法指导 （三）展示人物个性 1.“言为心声。” 一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。如《王几何》中的“‘上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给王老师取了个绰号——’矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何”。 技法指导 （三）展示人物个性 1.“言为心声。” 语言幽默、动作优雅，王老师擅长几何教学的形象已经深深嵌入学生的心中。再如《音乐巨人贝多芬》中“你们说的声音大些，我是个聋子”这句话，可以看出贝多芬不讳言自己耳聋，而是坦荡然面对，接受现实，表现出一种无畏无惧的精神。 技法指导 （三）展示人物个性 2.动作描写 表现人物性格。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来的故事可想而知。 技法指导 （四）以事写人，围绕人物选择典型事件 以事写人，首先要明确，要表现人物什么样的特点，再围绕人物特点选择典型的事件。所选事例一定要典型、有代表性，能从平凡中见其崇高。整个记叙过程要完整，事情的起因、经过、结果都要围绕所写的那个人来写。要注意把重点放在人物的描写上。要根据事件的需要，抓住人物语言、动作、神态和心理活动进行描写。这样，人物的性格特点、精神品质就充分表现出来，让这个人在这件事中，成为一个有血有肉、活生生、具体的人，让读者如见其人，如闻其声。 技法指导 （四）以事写人，围绕人物选择典型事件 如《我的老师》一文，就是通过回忆“假装发怒”“排除小纠纷”“梦里寻师”等七件事，表现蔡芸之老师对“我”和同学的挚爱，抒发作者对蔡老师的感激和怀念之情。 技法指导 1.片段写作：猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学用300字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。 【提示】 （1）抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。 （2）细描绘。围绕特点细加描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸显出来。 文题参考 2.