七年级历史上册_第9课_中华文化的勃兴(二)_说课稿精品.ppt

供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建制国家和汉武帝思想上的大一统做了铺垫。诸子百家的思想对古代社会和当今社会都有着重大影响，是本册课本的重点。因此，学习本课能够对学生很好地进行正确的历史观教育和道德情操教育。 同时，作为思想文化课，由于思想文化与当代关系最为密切，是古代给现代最丰厚、富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分，作为一个中国人所必须的修养，因此能够进行很好的国民素质教育。 在不把奴隶当作人看的奴隶社会，孔子从维护统治秩序的角度出发在当时社会矛盾不断尖锐的情况下，站在统治阶级立场上提出“仁”的学说，要求统治者推行“仁政”，减轻剥削、压迫，以缓和阶级矛盾，维护统治者的利益，在客观上有利于劳动人民，所以他的主张对后世影响很大，后来被封建统治者加以利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想是有进步意义的。孔子创立的儒家思想，被后世的封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，影响深远。讲授完后让学生分小组讨论，代表发言，归纳出孔子的政治思想。用问题：“孔子是大思想家、大教育家，那么他在教育方面又有哪些贡献呢？”引出他在教育领域的贡献。 * 第九课《中华文化的勃兴（二）》说课稿 各位评委、各位老师： 晚上好！今天我说课的题目是人教版七年级上册第9课《中华文化的勃兴（二）》。下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。 一、说教材 1、说地位和作用： 本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史的发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解封建社会形成的大动荡的时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。在教材上本课既依附于了第七课《春秋战国的纷争》、第八课《大变革的时代》提 2、说教学目标 （1）知识目标与学习能力：通过对本课的学习，掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。　　 （2）教学过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。通过指导学生梳理历史知识，提高学生历史学习的能力。　　 （3）情感态度与价值观：通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。　　 3、说教学重点和难点 （1）教学重点：孔子的政治主张和教育成就 （2）教学难点：通俗讲解各位思想家的主张 二、说学情分析 1．知识掌握状况：学生在语文课上已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。 2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。 三、说教学方法 1、说教法 根据教学大纲要求，本课教学采用了讲述法、提问法、图表法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 2、说学法 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 3、说教学媒体： 多媒体课件一般在其他教学手段不可替代的情况下使用，但本课知识点多，抽象的东西多，而初一学生抽象思维能力不发达，感性认知能力强，多媒体教学能够提供形象的图画或视听材料，创设历史情景和气氛，感染和吸引学生，激发学生主动学习和思考的兴趣。 四、说教学过程 教学过程应重点突出、条理清晰、过渡自然又合理，学生的活动安排得丰富适度可以成为一大特色，以此充分发挥学生学习的积极性和主动性。 导入新课　　 师：同学们都知道，2008年我们中国成功举办了被国际奥委会主席罗格赞许为“无以伦比”的奥运会。本届奥运会的特色之一就是“人文奥运”，其中，五句北京奥运会迎宾语更是展示了我们文明礼仪之邦的文化精粹，大家知道是什么吗？