第四篇 中学生学习心理.docVIP

第四章 中学生学习心理 第一节 认知过程 感觉 概念 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 我们的每个感觉器官只能反映物体的一个属性。 感觉是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。 感觉的特性 感觉适应 含义：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。 e.g. 1）“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”—嗅觉的适应 2）手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉得热了—温度觉的适应 视觉的适应类型：暗适应（亮到暗的环境，看不到—逐渐看到） 明适应（暗到亮的环境，觉得光线刺得眼睛睁不开—很快就习惯了） 感觉后象 含义：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。 类型：正后象（与刺激物性质相同） e.g. 看到白光以后眼睛里仍保留着白光的感觉。 负后象（相反） e.g. 看到灯灭了，眼睛里却留下了一个黑色灯泡的形象。 两者可以相互转换，后象持续的时间与刺激的强度成正比。 感觉对比 含义：不同刺激作用于统一感觉器官，使感受性发生变化的现象。 类型：1）同时对比（两种感觉同时发生所形成的对比） e.g. 马赫带现象—明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了； 绿叶陪衬下的红花看起来更红了。 2）继时对比（先后对比） e.g. 吃完苦药后再吃糖觉得糖更甜了； 从冷水里出来再到稍热一点的水里觉得水更热了。 联觉 含义：一个刺激在引起一种感觉的同时，还引起另一种感觉的现象。 e.g. 红色看起来觉得温暖，蓝色看起来觉得清凉。 知觉 概念 知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，在感觉的基础上产生， 是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和态度的制约。 特性 理解性 含义：理解性是指人以知觉经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的过程。 人的知觉是一个积极主动的过程。 2. 选择性 含义：是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。 （被选为知觉内容的事物称为对象，其他衬托对象的事物称为背景） 3. 整体性 含义：是人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。 e.g. 一株绿树上开有红花，绿叶是一部分刺激，红花也是一部分刺激，我们将红花绿叶合起来，在心理上所得的美感知觉，超过了红与绿两种物理属性之和。 4. 恒常性 含义：人的直觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。 e.g. 从不同距离看同一个人，由于距离的改变，投射到视网膜上的视像大小有差别，但我们总是认为大小没有改变，仍然依其实际大小来知觉他。 注意 概念 含义：是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 与认识过程，情感过程，意志过程密切联系，是一切心理活动的共同特征。 注意能保持人们对事物做出更清晰的认识和跟准确的反映，是人们获得知识，掌握技能，完成各种治理活动和实际操作的重要心理条件。 分类 根据有无目的和意志的努力程度：无意注意，有意注意，有意后注意。 1、无意注意（不随意注意） 无意注意：没有预定目的，无需意志努力，不由自主对一定事物所发生的注意。 自发产生的注意，不可能通过它获得系统的知识和完成艰巨的工作任务。 引起无意注意的条件 原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。 客观条件，即刺激物本身的特点。 包括刺激物的强度，新异性，运动变化，与背景的差异等。 第二，主观条件，即人本身的状态。 人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。 2、有意注意（随意注意） （１）概念 有预先目的，必要时需要意志努力，主动的对一定事物所发生的注意。 这种注意显示了人的心理活动的主动性、积极性。 （２）引起有意注意的条件 有意注意的发生和维持与主体的需要，兴趣，情感，知识经验有关，是间接表现出来的，都受主体当时确定的活动目的的制约。 引起和维持有意注意的条件： 明确活动的目的的任务。②发挥意志努力与干扰和困难作斗争。③培养对事物的间接兴趣。④保持稳定的情绪。⑤建立稳定的工作习惯。⑥智力活动与外部活动的结合。 （３）无意注意和有意注意的关系 常常交替发生，一些简单的不重要的活动只需要无意注意，对于复杂的重要的活动则必须要有有意注意参与。 3、有意后注意 指事前有预定目的，不需要意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。（自觉的，有目的的，不需要（明显的）意志的努力） 注意的品质和影响因素 注意的范围/广度 含义：在同一时间内，意识所能清楚地把握对象数