2014嘉兴市语文二模.pptVIP

2014年嘉兴市二模卷 总结经验，做好笔记 基础题 1.B【A.追本溯源sù C.藩篱fān D.悭吝qiān 】 2.D【A 制高点 B 告罄 C 迄今 】 3.C【A“对”引进对象或事物的关系者。“为”表示行为的对象。应用“为”。B“隐讳”是隐瞒不说，应用“隐晦”。D“亦步亦趋”贬义词，比喻由于缺乏主张；或为了讨好，事事模仿或追随别人。】 4.B（A.搭配不当。“加大”与“循环” C语序不当，“发现、识别、选用”。D成分残缺，中“减轻”改为“相关问题”前加“解答”“解决”） 语用题 5.（3分）示例：春天的雨，丝丝的，绵绵的，细细的，迷迷蒙蒙，相互交织，从檐下望去，像是张开了一张绵密的大网，要把春天网住。春雨是要带走春天呢，还是要为大地永久地留下春天？ （答案包括3个要素：对雨形状的描写、运用原诗修辞格、有意蕴。每点1分，共3分，字数不足扣1分。） 6.（4分）示例：感触手心手背的血肉亲情，叙说普通人家的咸淡生活，体会平头百姓的善良淳朴，探讨新闻背后的价值取向。 （从四个不同方面介绍，字数可不完全相同，每方面1分，共4分。） 语用题 7.（5分）示例：同学们，大家好！上面这个调查表告诉我么，学习兴趣与听课效率是成正比的，所以我们要培养自己对每门学科的兴趣，只有这样，才能提高听课效率，从而提高各学科的成绩。祝愿大家取得好成绩！ （答案包括以下要素：问好或表示欢迎；调查表得出的结论；提出建议；成效；祝愿或感谢。每点1分） 实用类文本 8.D 此项做法没有将内容打碎，且没有将“各种要素抽取出来，并能根据阅读需要对要素重新组合”。 9.A（B项文本中未提及纸书阅读会制约阅读本身。C项让读者的阅读和思维可以随意游走“是终极形式，而非“成为现实”。定位信息在原文第三段最后一句。D项 “增加了该图书的易用性”是未来图书的交互技术带来的特点，在这里张冠李戴，定位信息在第五段最后部分。） 10.(1)打破图书边界，实现所有知识节点之间全部可能的链接。 (2)社会化的阅读，令读者在阅读中因为交流和分享而收获更多。 (3)对阅读内容中的各要素进行重新组合，实现个性化的阅读。 (4)使读者思维得到拓展，从而获得更深层次、更活跃的阅读体验。（答出三点即可） 谢谢你，女士 11.小说多次使用“高头大马”一词描写钟斯太太，试分析这一词语在首尾处的作用。（4分） (1)开头：突出钟斯太太的剽悍(1分)，与下文男孩的瘦弱形成形象上的反差(1分)，同时又为下文她轻易制服男孩埋下伏笔(1分)。(2)结尾：突出钟斯太太品德的宽厚与高尚(1分)。 12.请简要概括男孩的心理变化过程。（3分） 恐惧(害怕)；疑惑(小心翼翼或谨慎)；感激。(每点1分)。 《谢谢你，女士》 13．作者运用先抑后扬的手法塑造了钟斯太太的形象，请结合小说内容分析其效果（4分） 小说开篇极写钟斯太太的剽悍与凶猛(1分)，后来描写她对男孩的关心、照料与教育，表现她的善良与宽厚(1分)。先抑后扬，使情节起波澜，曲折动人(1分)；使钟斯太太外刚内柔的特点更加突出(1分)。 12．小说对钟斯太太悲悯情怀的表达很有分寸，请从“情感处理”的角度，赏析文中画波浪线的语段（5分）。 对钟斯太太的悲悯情怀，作者通过隐忍和节制的手法来表现(1分)。划线语段描写了钟斯太太两个简单的动作——放开男孩，递毛巾给男孩；写了她五句朴素、亲切而真诚的话(2分)，每个动作每句话无一不折射出她的悲悯情怀(1分)。这种情怀交由读者去感悟品味，更能打动读者的心(1分) 。 15.请写出你阅读小说后的两点感悟，并结合文意简要分析。（4分） ①要善待他人的过错(钟斯太太怎样善待男孩)。 ②爱能拯救迷失的灵魂(原文内容“但男孩小心坐在房间的另一边，离皮包远远的，而且他认为她可以轻易用眼睛的余光看见他的地方”“男孩想对钟斯太太说些什么…他只动了动嘴唇，连话都说不出来。”)。 ③幸福生活要靠自己的双手去挣取。(原文“下次，别再打我或别人皮包的主意——因为用不正当手段弄来的鞋子会烫到你的脚。”) (3点任有2点即可，每点1分，每点联系小说内容简要分析说明1分，共4分，分析言之成理即可。) 《恒山游记》 16. C（“趣”，归附。） 17. B助词，构成的字短语(A项，代词，恒山/推测语气，大概。C项，副词，表判断/连词，表转折。D项，连词，于是/介词，凭借。) 18. A（应为“本文写山着墨不多”） 19.其上路险隘/登顿三里/始至岳庙/颓楹古像/余肃颜再拜/庙之上有飞石窟/两岸壁立/豁然中虚。（断对两处得1分，但断错两处扣1分，扣完为止。） 20.（1）（山上）多的是奇花异草，枝态不一样；桃李芬芳，景物互相映衬，彼此关连。（“类”“映带”各1分，句意通顺1分） （2）每年的春天，千里迢迢赶来的百姓，来到庙下焚香，有求必应，显耀的