教师专业化成长的时代性.pptVIP

主讲：李晓凡 制作：吴自菊 幼儿成长含义 幼儿成长教育 对家长素质要求 幼儿成长含义 幼儿成长含义 一 教师专业化的理智性思考　 教师专业化的内涵 二 教师专业化的实践 三 内容概要 教师职业的 一、教师专业化的理智性思考 （一）教师专业化理念 专门化 律动化 智能化 一、教师专业化的理智性思考 （二）教师专业化维度 知识－－准确　广博 科研－－应用　深度 师德－－内化　魅力 能力－－智慧　独特 素养－－品味　均衡 一、教师专业化的理智性思考 （三）教育中存在的问题 中国传统文化没有形成现代化民族不良习俗影响人的自律性人格塑造与提升缺乏理性思考 大教育观 一、教师专业化的理智性思考 （三）教育中存在的问题 家庭教育理念相对陈旧学校教育内涵相对薄弱社会教育作用相对失控 微观 一、教师专业化的理智性思考 （四）素质教育时代性的探究 教养－－缺乏具体伦理指导 教化－－缺乏自我生成探究 教育－－缺乏理性规律判断 盲点多　问题多　误区多　困惑多 一、教师专业化的理智性思考 （五）教师专业化成长应解决的几个问题 对自己职业生涯的再认识 对终生学习品质的再提高 对自我成熟水平的再思考 核心： 用教师人格 唤醒学生人格 过程 内在有张力 潜在有魅力 外在有活力 二、教师专业化的内涵 （一）内化师德 二、教师专业化的内涵 （一）内化师德 张力的诠释 对职业的专注而形成的教育品质。 宽容度－－善仁为本　兼容並包 接纳度－－赏识有度　批评得法 约束度－－鞭策自己　心策他人 成熟度－－智慧育人　理性判断 二、教师专业化的内涵 （一）内化师德 魅力的诠释 提升素质　更新观念　完善自我 人格－－师范是无声的语言 工作－－用心是最大的动力 生活－－角色是有效的功能 魅力 二、教师专业化的内涵 （一）内化师德 活力的诠释 教育智慧与能力 学习习惯与品质提升能力 优化学生个性品质能力 溶于自然超越自然能力 创造与创新思维的能力 二、教师专业化的内涵 （二）知识育人 文明时代的蒙昧比原始社会的蒙昧还可怕 推进传统文化现代化 教师言行决定学生一生 1、老师使命 提升主体性道德与人格 二、教师专业化的内涵 （二）知识育人 从感性到理性 从认知到内化 从体验到感悟 2、人格化教育理念探究 二、教师专业化的内涵 （二）知识育人 时间维度 内容维度 过程维度 3、构建德育体系 二、教师专业化的内涵 （二）知识育人 教会做人道理 引导做事方法 重视成长过程 4、探究德育效能 二、教师专业化的内涵 （二）知识育人 形式为内容服务 内容为学生服务 学生为社会服务 5、提升德育魅力 二、教师专业化的内涵 （二）知识育人 认知－－提倡准确度 体验－－提倡真实度 感悟－－提倡升华度 6、教学要体现人文 注重学生自我生成过程教育 二、教师专业化的内涵 （三）能力素质 教育学心理学应用 新时期德育创新 1、提高途径 加强人性化修养 完善健全人格 二、教师专业化的内涵 （三）能力素质 提高实用科研水平 注重家庭教育指导 1、提高途径 学生成长理念与实践 创新课堂模式探究 二、教师专业化的内涵 （三）能力素质 2、具体方法 青春期有效碰撞 学生自尊品质培养 逆反心理分析研究