《探究弹性势能的表达式》教学课件.pptVIP

探究弹性势能的表达式 八一中学 沈军 北航附中 夏红胜 课型：不包含实验探究的逻辑推理任务型探究课 教学方式：启发性的语言引导学生自己观察、发现与思考，自己提出问题并寻找问题的答案。 教学目标简述 知识主线：做功多少是能量转化的量度－弹力的功与弹性势能变化的关系 教学重点：分析决定弹性势能大小的因素；探究弹性势能公式的过程和所用方法。 教学过程流程图 新课引入： 分组讨论 ——寻找研究弹性势能需要知道的问题：弹性势能怎么产生的？弹性势能与做功有什么关系？弹性势能有什么用？弹性势能的大小与什么有关？ 探究过程一、类比方法的第一次运用 问题2：同学们想想，类比重力势能，弹性势能可能与哪个量有关？ 实验器材：两根劲度系数不同的弹簧，两块小木块。 验证弹性势能与形变量有关──在一水平面上，同一弹簧，不同的形变量，压同一木块，释放后木块被弹出去的距离不同； 验证弹性势能与劲度系数有关──两劲度系数不同的弹簧，同样的形变量，压两形状质量相同的木块。劲度系数大的弹簧弹出的木块距离大。 问题：如何确定弹性势能的表达式？ W＝F1Δl1＋F2Δl2＋F3Δl3＋…（积分的思想） 把弹簧从A到B的过程分成很多小段 类比法的再次运用 弹簧的弹性势能的表达式 思维拓展：弹簧弹力做功与弹性势能变化的关系 弹簧弹力做正功，弹性势能减少 弹簧弹力做负功，弹性势能增加 * * “探究”内涵：在学生原有认知基础上，通过猜想与假设，运用已掌握的物理规律、从理论上推导出新的物理规律，注重理性思维能力的提升。 设计思想概述 方法主线： 1、类比方法的两次运用； 2、通过探究过程体会数学工具与物理规律的巧妙结合、体会微积分思想在物理学中的应用。 通过探究过程激发学生求知欲和学习兴趣，享受成功的乐趣。 教学难点：①拉伸弹簧时，微积分思想求解拉力所做功的表达式 ②学生思维的发散与“集束”：如何在教师的引导下从感性上升为理性 创设物理情景 提出弹性势能的概念 类比重力势能与 重力做功 演示弹簧弹力做功的实验 猜测弹性势能的决定因素 研究拉力 做功 迁移微元法 求变力功 获得弹性势能的表达式 观察 三张图中的物体有什么共同点？ 提出弹性势能的概念 关于弹性势能，你想知道什么？ 思维的发散 教师角色：关注、引领、参与 学生角色:理论探究的第一步 问题设计：在物体升降的过程中，重力是否发生变化？而弹簧的拉力在拉伸过程中是否发生变化？（解决重力是恒力，弹力是变力） 科学研究方法的渗透 功能关系 弹簧弹力做负功，弹簧形变量增加，弹性势能增加 重力做负功，重力势能增加 势能改变 弹簧弹力随形变量的增加而增大，是变力 地球附近重力加速度恒定，重力是恒力 受力特征 弹簧弹力做功 重力做功 存在前提 拉力拉动一端固 定的弹簧 小球上升过程 物理情景 弹性势能 重力势能 温故知新 类比中寻求解决问题的方法 W外→E弹？ 怎样计算拉力所做的功？ 理性思维的提升：变力功如何求 Δl1,Δl2,Δl3… 在各个小段上，拉力可近似认为是不变的 F1、F2、F3 … 微分思想 新问题：如何计算拉力功？ W＝F1Δl1＋F2Δl2＋F3Δl3＋… 如何计算变 量的和？ 转换 求解匀变速直线运动位移的微元法 o l F o l F o l F o l F 拉力（变力）做功的计算方法： 说明：一般规定弹簧在原长时，弹簧的弹性势能为零 量力而行 表达式 *