第课 生命活动的调节.ppt

1．植物的感应性 2．激素对人体生 命活动的调节 3．神经调节 4．体温的调节 温州T30，4分　湖州T5， 3分 台州T11，4分　台州T36，5分 杭州T4， 3分　 丽水T19，4分 衢州T32，4分　衢州T36，2分 宁波T27，6分　绍兴T12，4分 台州T8， 4分　 宁波T30，2分 杭州T3， 3分　 温州T5， 4分 温州T13，4分　湖州T21，4分 湖州T29，2分　金华T13，3分 丽水T12，3分　丽水T31，2分 衢州T22，2分　衢州T35，4分 绍兴T18，4分 嘉兴、舟山T31，6分 杭州T9， 3分　 杭州T10，3分 温州T16，4分　绍兴T9， 4分 台州T10，4分　湖州T23，4分 嘉兴、舟山T21，3分 金华、义乌T6，3分 衢州、丽水T11，3分 考点一　植物的感应性 考点清单 要点点拨 考点二　激素对人体生命活动的调节 考点清单 要点点拨 考点三　神经调节 考点清单 要点点拨 考点四　体温的调节 考点清单 要点点拨 【例1】　(2015·浙江绍兴)人们很早就发现植物具有向光性而生长素的发现至今不到百年。许多科学家先后用胚芽鞘对此进行过实验研究。如图8-5所示为三位科学家所做的部分实验。 图8-5(1)达尔文通过实验证明了胚芽鞘向光一侧弯曲生长与 有关。(2)人体体温维持相对稳定是由于神经系统和激素的共同调节作用。 　 兴奋在神经元中沿树突→细胞体→轴突的方向传递不能反向。【例2】　(2016·湖南湘潭)生长激素能促进生长发育。生长激素类药物的说明书上标明的用法为注射口服是否有效？某学习小组就这一问题利用小白鼠进行了探究。下表是他们的实验过程请分析回答下列问题组别 实验对象 实验方法 测量并记录 只体长、体重相同的小白鼠平均分为三组饲喂普通食物小白鼠的体长和体重饲喂等量添加了生长激素的普通食物饲喂等量普通食物并注射生长激素(1)人体的生长激素是由(填“甲状腺”或“垂体”)分泌的。点评：本题考查激素对人体的作用解题的关键是熟练掌握每种激素 答案：现象：蚕豆幼苗的根向着旋转木板由于转动产生的“人造重力”方向生长蚕豆幼苗的茎背着旋转木板由于转动产生的“人造重力”方向生长。解释：由于木板旋转产生的“人造重力”蚕豆幼苗的根和茎上的生长素分布不均导致根与茎弯曲生长 2．非条件反射是不需要后天训练就能引起的反射性反应由大脑皮层以下的各个中枢即可完4．反射弧是完成反射的神经结构它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分。(2)①第3组和第1组形成对照实验变量是是否注射生长激素第3组和第2组形成对照变量是生长激3组的数值最大则该实验的结论是生长激素口服无效、注射有效。 (4)缺少对照组应该再取未放过胚芽鞘尖端的琼脂块放在同样已切去尖端的胚芽鞘的一侧进行对照实验。点评：本题考查植物对重力的反应解题的关键是理解根的向地性和茎的负1．植物具有感应性常见的植物感应性有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性、负向地性、感性运动等。点评：本题考查周围神经系统解题的关键是知道神经系统的组成层次。 解析：(1)达尔文实验的变量是是否保留胚芽鞘尖端可知胚芽鞘向光一侧弯曲生长与胚芽鞘尖端有关。答案：(1)垂体(2)①口服无效、注射有效注射和口服都有效(3)氨基酸(4)不能 解析：(1)人体的生长激素是由垂体分泌的甲状腺分泌的是甲状腺激素。 答案：(1)胚芽鞘尖端(2)向左弯曲(3)胚芽鞘的尖端可能产生了某种物质能促进胚芽鞘的生长(或胚芽鞘(4)取未放过胚芽鞘尖端的琼脂块(空白琼脂块)放在同样的已切去尖端胚芽鞘的一侧进行实验 ②第1组和第2、3组形成对照实验变量是有无生长激素结果是第1组的数值最小则该实验的结论是生长激素口服与注射都有效。 　 生长素低浓度时可促进植物生长高浓度时会抑制植物生长甚至导致植物死亡农业上常用高浓度生长素作除草剂。 2. 人体主要激素及其功能：腺体 激素 生理功能 缺乏或过多时的病症 甲状腺 甲状腺激素 促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性 幼年时分泌不足：呆小症 分泌过多：甲亢 食物中缺乏碘：地方性甲状腺肿大 垂体 生长激素 调节人体的生长发育 幼年时分泌不足：侏儒症 幼年时分泌过多：巨人症 成年时分泌过多：肢端肥大症 胰腺中的胰岛 胰岛素 调节糖代谢，促进糖元合成和血糖分解，降低血糖浓度 分泌过少：糖尿病 分泌过多：低血糖 性腺 睾丸 雄性激素 促进生殖器官的发育和成熟，激发并维持第二性征 — 卵巢 雌性激素 【典例4】　(2015·浙江宁波)某健康学生对自己的体温及生活环境温度进行了一段时间的测量结果如图8-4所示。(1)人体正常体温保持在℃左右由此可以判断图中 表示该学生体温变化曲线。(2)人的正常体温能维持相对稳定主要依赖于