学校灾害之特性.pdf

內容大綱 內容大綱 學校災害之特性 學校災害之特性 學校災害案例 學校災害案例 實驗室潛在危害 實驗室潛在危害 緊急應變計畫 緊急應變計畫 教育訓練 教育訓練 – 逃生、滅火、洩漏處理及急救 – 逃生、滅火、洩漏處理及急救 結論 結論 1 學校災害之特性 學校災害之特性 –發生原因常為學校教職員工及學生之不安全之動作 –發生原因常為學校教職員工及學生之不安全之動作 與行為 與行為 –易發生在實驗室、試驗室或實習工場 –易發生在實驗室、試驗室或實習工場 –實驗室以學生及助教為主，流動性較大，應變知 –實驗室以學生及助教為主，流動性較大，應變知 識及經驗不易累積。 識及經驗不易累積。 –化學品數量少，但種類多，如無詳細調查管控， –化學品數量少，但種類多，如無詳細調查管控， 外界支援單位不易充分了解。 外界支援單位不易充分了解。 –應變重點為逃生疏散、初步控制及通報支援，著 –應變重點為逃生疏散、初步控制及通報支援，著 重事前預防及事後調查檢討。 重事前預防及事後調查檢討。 2 學校災害案例 學校災害案例 某年五月十二日某科技大學女研究生從事實驗時，高 溫物質濺出，因未使用護目鏡而導致臉部燙傷及雙眼 嚴重傷害可能造成失明之意外事件 。 某年五月廿六日中部某國中又發生二年級學生實驗不 慎導致一眼重傷可能造成視力減弱之事故。 事故之直接原因皆為學生未佩帶個人防護具（護目 鏡） 3 學校災害案例(續 ) 學校災害案例(續 ) 某大學化學館火警 某大學化學館火警 –新聞時間 :93/8/19記者游 x x : –新聞時間 :93/8/19記者游 x x : –火勢到下午一時四十二分才撲滅，救災的危機處理上不夠靈活，如 –火勢到下午一時四十二分才撲滅，救災的危機處理上不夠靈活，如 台大本身有可測量污染物濃度有多高的靈敏儀器，卻沒有用，火 台大本身有可測量污染物濃度有多高的靈敏儀器，卻沒有用，火 場封鎖線也圍的太小，圍觀人員不肯散去，增加現場人員的危險。 場封鎖線也圍的太小，圍觀人員不肯散去，增加現場人員的危險。 某大學實驗室火警 某大學實驗室火警 –新聞時間 :93/8/2記者 x能雄 : –新聞時間 :93/8/2記者 x能雄 : –材科工程學系的實驗室於清晨發生火警，火勢延燒迅速並波及 –材科工程學系的實驗室於清晨發生火警，火勢延燒迅速並波及 一旁的配電室，雖然消防隊及時趕到撲滅火勢，也沒有人員受傷 一旁的配電室，雖然消防隊及時趕到撲滅火勢，也沒有人員受傷 ，不過估計損失高達數百萬，而在電力還未恢復前，學生上課可 ，不過估計損失高達數百萬，而在電力還未恢復前，學生上課可 能受到影響。 能受到影響。 某大學無機實驗室爆炸意外 某大學無機實驗室爆炸意外 –化學系實驗室內疑似乙腈純化蒸餾設備蒸氣揮發遇熱產生氣爆， –化學系實驗室內疑似乙腈純化蒸餾設備蒸氣揮發遇熱產生氣爆， 並波及附近化學實驗室(丙酮與水混合液引發火災。) 並波及附近化學實驗室(丙酮與水混合液引發火災。) 4 學校災害案例(續 )