浅谈多元化静物素描教学.pdf

　2006 年 8 月 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湘南学院学报 　 Aug. ,2006 　第 27 卷第 4 期 　　　　　　　　　　　　　　　Journal of Xiangnan University 　 Vol. 27 No. 4 浅谈多元化静物素描教学 1 2 唐 　云 , 李 　平 ( 1. 湘南学院 美术系 , 湖南 郴州 　423000 ; 2. 郴州市第五中学 , 湖南 郴州 　423000) 摘 　要 :静物素描是素描教学中极其重要的部分 ,是素描多元化教学训练的主体部分 ,研究静物素描的多元化教 学 ,有助于开拓学生的感受、认识、理解和表现能力 ,有益于提高素描教学质量。 关键词 :静物素描 ; 多元化教学 ; 全因素 ; 造型元素 ; 观察 ; 表现 ( ) 中图分类号:J203 　　　　　　文献标识码 :A 　　　　　　　文章编号 :1672 - 8173 2006 04 - 0087 - 02 　　素描是美术中指凡以木炭、炭精条、铅笔、钢笔等 在观察方法及表现方法上 ,让学生充分发挥其不同特 较为单纯的工具或单一的颜色在平面上所作的描写。 点 ,教师根据学生的不同个性、不同爱好来进行引导 素描是一切造型艺术的基础 ,若以 15 世纪到 19 性教学 ,在保持其原先优点的基础上引导他们用符合 世纪的西方艺术而论 ,素描在其中所起的作用是无与 自身特点的表现方法画好静物素描,指导学生如何理 伦比的。而静物素描又是素描课程中最基础的部分 解和认识形体的结构与运动规律 ,如何运用艺术的表 之一 ,素描对一个人的综合素质 ,如 :感觉、理性、分析 现规律来分割平面、创造空间、表现明暗等 ,还包括如 能力、综合能力、毅力、控制力、应变能力、概括能力、 何讲究心理平衡、运用透视变形、多样统一及完整性 好奇心、求知欲、想象力等等 ,都具有极高的要求。从 等方面的知识 ,而不单单是教他们应以何种手法去 某种意义上说 ,素描不仅仅是一种绘画技巧或绘画方 画 ,更不是以教师自己的表现手段和模式去要求学 法 ,它对艺术家的影响是全方位的 ,甚至连世界观、伦 生。 理观、智商、情商都会发生变化。 多元化静物素描教学法并不排斥其他教学法 ,它 静物素描作为素描大课程的一部分 , 已越来越受 与传统教学法的不同之处在于允许各种表现手法的 到人们的重视 ,但传统的静物素描教学方法过于单 并存 ,将研究性素描与表现性素描融为一体。在对物 一 ,眼界也比较狭窄 ,许多传统观念已经不能跟上当 象作深入细致的全面观察研究 ,充分地认识理解对象 今艺术发展的步伐。如 :把强调在三度空间中再现立 的基础上 ,在技法方面和对物象的表现方面 ,积极地 体对象为目的的造型方法视为“放之四海而皆准”的 探索和大胆地创新 ,注重自己的感受 ,运用自己独特 法则推行于静物素描教学中 ,长期对对象作周而复 的艺术语言和手法 ,使作品更具艺术价值和欣赏价 始、逐步深入、强调调子、层层表现的描绘方法 ,造成 值。 基础训练与某些专业要求和艺术表现互为矛盾的后 多元化静物素描教学法提倡学生在基础训练阶 果 ,使不同的专业与基本功的承袭不协调 ,令学生无 段就从多层次、多角度、多方位对物象进行观察与表 所适从。 现 ,在素描过程中始终不忘自己是创造的主体 ,充分 如何打破老一套的教学方法 ,使