班主任工作特征的维度建构及量表开发.PDFVIP

20 17 年第 4 期 Vol. 46 （总第 357 期） GLOBAL EDUCATION No4, 20 17 班主任工作特征的维度建构 及量表开发 蒯义峰 马和民 摘要 以工作要求-资源模型为理论基础 ，综合使 用演绎法和归纳法，从工作要 求和工作 资源 两方面来编制班主任工作特征量表 。 探 索性 因子分析和验证性 因子分析的结果表 明，班主任 工作要 求 包括工作超 负荷 、成绩压力、角色冲突、加班要 求和 学生安全压力五个维度 ，班主任 工作资源包括 学校 支持、年级领导支持、同事帮助、家长理解、物质和社会 回报五个维度 。 量表 具有 良好的信效度 ，可以作为测量我 国班主任工作特征的有效工具。 关键词 班主任 ； 工作特征 ； 工作要求-资源模型 作者简介 蒯义峰/华 东师范大学教育学部博士研 究生 （上海 200062 ） 马和 民/华 东师范大学教育学部教授 （上海 200062 ） 一、引言 在我 国，班主任作为教师 中的骨干力量 ，对学生和学校 的发展具有极其重 要 的作用 。 对学生而言 ，正如《中小学班主任工作规定》所 阐述 的那样 ，班主任 “是 中小学生健康成长 的引领者 ” ；对于学校而言 ，最现实 的意义就是一个好班 主任能带出一个好班级 。 鉴于班主任对学生和学校发展 的极端重要性 ，调动班 主任 的工作积极性就显得尤为重要 。 在组织研究领域 ，工作设计 的研究表 明，“工作要素被组织 的方式会提高或 ［1 ］ 降低员工努力程度” ， 所 以重新组织工作要素即优化工作特征被认为是提高 个体工作积极性 的一个重要路径 。 据此来说 ，激励班主任 的工作积极性可 以从 优化班主任的工作特征着手 。 针对工作特征这一主题 ，学者们提出了若干研究模型。 其 中 Karasek 的工作 要求-控制模型、Hackman 与 Oldham 的工作特征模型和 由 Demerouti、Bakker 等 人提出的工作要求-资源模型颇具影响力 。 ［2 ］ 工作要求-控制模型的优点在于其简洁性 ，但缺点也在于其简洁性 。 因为它 只用工作负荷和时间压力来测量工作要求 ，技能 自由裁量权和 自主决策范 围来 测量工作控制 ，对复杂的工作特征现象做 了过度简化 。 ［3 ］ — 118—