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第 18 课 (节) 教 案 首 页 时间 2012-10 年级 班次 初三 课时安排 1课时 课型 美国南北战争 教 学 分 析 分析教材 本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。 设计理念 通过由浅入深，层层设疑，引导学生讨论，通过指导学生收集、整理这一时期重大历史事件的资料，了解收集整理、选择、甄别资料的方法。 教 学 分 析 知识与 技能 了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 过程与 方法 引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度价值观 感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 重点 林肯在南北战争期间的作用 难点 南北战争的起因 教学策略 谈话法、讲授法、阅读指导法、启发法、探究法、分组导学 教学资源 教学设计 教师活动 学生活动 请同学们先看着屏幕，说说看屏幕上的这个人认不认识？是谁？ 马克思曾经这样评价过他：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持着自己优良品质的罕有人物，这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉难者倒下去以后，全世界才发现他是一位英雄。”那么，究竟是什么使我们后人为林肯的这种高尚的品质和浓烈的人格魅力所折服的呢？我们知道和林肯一生密切相关的是什么历史事件？ 导入课题：美国内战（The American Civil War）P125上的有关内容，一面看书一面可以前后左右四个同学之间交流一下）——南北双方在经济上有些什么矛盾？ 那么，这些矛盾的相持、发展会产生什么后果？ 双方的矛盾在政治上表现为什么？ 这些领土究竟以自由州加入联邦还是以蓄奴州加入联邦？这其实涉及到双方政治权力之争。 那么，这一系列的矛盾实际上最终都集中到了哪一个问题上？（矛盾的焦点是什么？） 正因为如此，当时在北方掀起了一股废奴运动。 2、废奴运动 我们知道，当时有一位著名的黑人女作家写了一本专门揭露罪恶黑奴制的小说，引起很大的震动，是什么？——思妥夫人的《汤姆叔叔的小屋》，而什么也把废奴运动推向了顶点？ 那么，大家说说看，这场战争的导火线是什么？ （学生） 经济上：①原料供应。北方需要南方供应原料，而南方是英国的经济伙伴，向英国供应原料；③市场份额。北方需要南方这个销售市场，而南方却从英国进口工业品；②自由劳动力。北方工业发展需要大量自由劳动力，而南方采用黑人奴隶制，占有大量劳动力； ④关税政策。北方要提高关税，保护本土工业，而南方则要降低关税，好得到廉价的进口货。 （学生） 阻碍美国资本主义经济的发展。 （学生） 政治上：对西部领土的争夺。 （学生） 关于黑人奴隶制的存废问题，这个问题要是解决了，那么这一切矛盾都迎刃而解了。 （学生） 约翰.布朗起义，这些都说明废奴在当时已形成社会思潮，而且发展到只有通过战争才能解决的地步。 （学生） 1860年11月，林肯当选为总统。 二、美国内战的经过 1、导火线：1860年11月，林肯当选为总统 那为什么林肯当选为总统会成为战争的导火线？我先问问大家，如果你是当时的总统的话，你会怎么做呢？ 那么，当时林肯对内战、对奴隶制又是一种什么样的态度呢？请大家看以下几段材料： “依我看，只有一种妥协的方法能真正解决奴隶制问题，那就是不许奴隶制扩展到更多的领地去。” “没有流血的必要” “就自然法则而言，我们是不能分开的。我们不能把各个区域各自搬开，也不能在它们之间筑起一堵不可逾越的城墙。夫妻可以离异，分道扬镳，互不接触，但我们国家的各个部分却不能这样做。它们不得不继续面对面地相处，相互间也不能不继续进行不是友好就是敌对的交往。 “我的心怀不满的同胞们,内战的关键在你们手里,而不在我的手里.政府不会攻击你们 ；只要你们不做侵略者,就不会发生冲突.你们没有对天发誓要摧毁这个政府,而我却立下了最庄严的誓言:维持它保护它,保卫它.” --- 《林肯总统就职演说》 但我们看到林肯的这种态度并没有能避免这场内战的爆发。为什么呢？ 2、内战开始：18