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关于小学生语文学习习惯的调查分析报告 一、调查目的： “学习习惯”是指学生在学习过程中的学习方法或策略,通过不断的重复与练习,从而形成并发展为学生一种稳定的学习行为方式。语文学习习惯是指在进行语文实践活动中而逐渐养成的良好的固定的行为方式。而良好的语文学习习惯又会对学生学习母语产生不可估量的促进作用。小学生们自身的可塑性是很强的,所以养成良好的语文学习习惯，对他们在基础阶段的学习来说，就更显得重要了。然而,在现实中,一些语文教师只追求学生表面上的学习成绩,而忽视了学生学习习惯的培养；一些新老师缺乏培养学生良好的学习习惯的经验,不知如何培养学生的语文学习习惯……,带着这些问题,我设计了一份语文学习习惯的调查问卷，对我校部分班级进行了问卷调查,以期了解学生在语文学习过程中的学习习惯现状。 二、调查对象及方法： 1、调查对象：宜君县城关第二小学200名学生,其中二年级每个班20名，三年级每个班20名，四年级每个班20名，五年级每个班20名，六年级每个班20名。 2、调查方法：本次调查主要采用问卷法、观察法和个别访谈法。 3、调查内容：本次调查内容主要是了解学生在语文课堂内的行为习惯表现及课后的学习情况。 三、调查过程及情况说明: 1、本次调查问卷发放了200份，收回200份。阅读分析试卷反馈的情况。 2、和12个班的语文教师进行交流，让他们介绍学生平时的学习习惯，对了解的有关学习习惯情况进行分析。 3、随机抽了不同班级的20名学生进行交谈，按照事先拟定的提纲和他们进行了谈话，以此来了解学生的学习习惯。 问卷设计见另页。 谈话目的是了解以下几个问题：? （1）良好的学习习惯对学生的学习和发展有什么作用？ （2）学生目前已具有哪些良好的学习习惯，有哪些不良的习惯？ （3）学生对语文的兴趣与他们形成良好的学习习惯有多少关系？ （4）教师的态度、教育观和教学方式对学生良好学习习惯的养成有什么的影响？ （5）家庭环境对学生良好学习习惯的养成有怎样的影响？ 四、对问卷、观察及交谈调查结果的分析： 1、小学生对语文学习习惯的认识程度是培养并形成学生良好学习习惯的关键。 学生一般都愿意具有良好的学习习惯，但限于儿童的年龄和认知特点，他们开始时，也就是在刚开始入学时，不可能认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义。一般的学生都是在教师有意识的引导中，在不断地强化中，逐步形成了良好的学习习惯。老师不注意培养学生良好的语文学习习惯，就导致学生语文学习习惯具有较大的差异性。课题研究告诉我们：语文教师在平时的教学工作中应十分注意学生的学习习惯培养教育，逐步让学生树立正确的习惯养成意识，并通过不间断的反复强化训练巩固习惯。 学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们已经具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，大部分学生处于说得到，做不到的状态，反映了学生中存在着大量的不良习惯，也告诉我们，在语文教学中对儿童进行良好学习习惯的培养是长期的和反复的。 2、学生对语文学科的兴趣与学生养成良好学习习惯之间是一种正相关关系。 学生对语文的学习喜欢的占67.6%，不喜欢的占18.2%，不喜欢也不讨厌的占24.2%。想通过不懂就问、学习认真、专心听讲等好习惯能使自己学好语文的占60 %，认为多动脑、多思考就能和语文成为好朋友的占25%，认为只要多做练习、多看课外书和语文成为好朋友的占15％。这些现象表明：学生对语文的兴趣与他们能否形成良好学习习惯之间存是正相关的。学生中存在的不良习惯主要有：书写习惯不良；不使用工具书、主动识字的习惯；语言表达习惯不好；没有广泛阅读的习惯；上课听讲习惯不好；没有养成独立思考的习惯；没有预习、复习的习惯；没有合作学习的习惯。前四条主要是语文学习中常出现的不良习惯，后四条是语文和其他的各科学习中会出现的通病。当然，学生中还有其它一些不良学习习惯。作为语文教师，应该对学生的这些不良学习习惯做出有效的应对策略。 小学生由于年龄小，性格不稳定，识辨力差等，他们还不能很清晰地认识到应该养成哪些良好的学习习惯，应该克服那些不良的行为习惯，所以说，语文教师的有意识引导具有非常重要的作用。 3、教师的学识水平和对语文教学的态度对促进学生形成良好的语文学习习惯非常重要。 语文教师的学识水平高，并且十分热爱语文教学，具有极高的热情去欣赏语文、传播语文，影响学生，这样，学生就会非常喜欢他，并且因为老师的感染而非常喜爱语文学科。同时学生就会模仿老师的做法，并按照该教师提出的要求去学习语文、去阅读语文、去了解语文、去走进语文，久而久之，良好的的语文学习习惯就会形成。这个问题的调查说明：教师自身的素养和对工作的热情会对学生良好学习习惯的养成产生较大的影响。 4、家庭环境直接影响学生对语文学习习惯的养成。 孩子良好的学习习惯的养成，在很大程度上需要家长的配合