北京义务教育新地图:破解“择校热”困局.docVIP

北京义务教育新地图:破解“择校热”困局.doc

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北京今年秋季入学,基础教育阶段实施了严格的划片招生制度,电脑派位成为招生主流,此前的择校生、条子生、共建生比例大幅下降。据官方披露数据显示,今年9月,北京小学就近入学比例达93.7%,初中就近入学比例达到76.82%,一直以来被视作北京基础教育痼疾的“择校热”初步得到缓解。据本报记者了解,北京市教委内部有完整的改革路线图,治理择校热仅为其推进义务教育均衡化的首步。其后,决策层还将在“学区联盟、大校年级组制”、“教育集团、教育集群制”、“推进优质校一体化办学、学区制和九年一贯制对口招生”、“调整教师职级、完善校长教师交流机制”等领域发力,集中推出若干改革举措。北京市教委负责人内部会议上亦表示,下一步,将集中在“做大优质教育资源”上大做文章。北京的做法希望能对全国其他地区产生示范作用。 失之东隅,收之桑榆。 “今年不用再托人找关系了,儿子就在我们家旁边的学校读。为什么?这个小学成了十一学校分校了。”陈敏(化名)在电话那头笑着说,一股得意之情。 陈敏住在北京的西边,她是部队大院出身,有个6岁的儿子,今年上小学一年级。由于自己所在的学区,没有特别好的学校,早在3年前,她就琢磨着要给儿子找所“对得起他的牛校”。 如今,她儿子就读的这所学校,半年前被全国知名的教改名校北京十一学校收入麾下,更名为“北京十一学校一分校”。今年新学期开学当天,教育部部长考察了这所学校,并对北京市正在推进的基础教育改革给予了积极评价。 从今年年初,北京市启动了近年来规模最大的一次基础教育改革,数月以来,北京市以及各区教委陆续出台一系列相关规定,基础教育的格局为之一变。而优质教育资源的均衡化,或将成为北京下一段教育改革的重点。 “2014年的义务教育阶段入学的政策的制定,不是从入学规则入手,而是从资源重组入手,这才是改革的重点。”有接近政策制定者的相关人士表示。 有学者则评价,“尽管这次改革的进程中还出现一些问题,但显然北京的基础教育大局已变,值得肯定”。 “教育综合改革元年” 2014年的义务教育阶段入学的政策的制定,不是从入学规则入手,而是从资源重组入手,这才是改革的重点。 如果这个入学季对陈敏而言是愉快的话,张娟(化名)的遭遇则多少有点让人同情。 张娟住在北京的丰台区,这是一个基础教育薄弱区,为了给即将读小学的女儿择校,她从去年开始运作,想通过户口挂靠的方式,让女儿到西城区的一所知名小学就读。 熟悉北京基础教育发展的人都知道,西城区是北京基础教育的一个高地,包括北京四中、北师大附中等众多全国知名学校林立。 “西城的教育像高原,到西城随便选个小学读都不错。”闻风说,他是北京一家教育培训机构的负责人,最近两年因为持续关注北京小升初、幼升小的政策,在网络上声名鹊起,一场咨询会报名上千家长。 但随着今年北京市出台的新政,张娟的希望落空了。 上半年,北京市正式发布了“京版”的《2014年义务教育阶段入学工作的意见》。文件中强调,北京在今年的招生中将取消共建生,实行计划管理,并首次启用小学和初中入学两个信息服务平台,提供公开透明的入学通道。 “现在查的太严了,托的人没办成,只能现在家门口的学校读,看今后是不是有机会转出去”。张娟说。提到今年给孩子报名的过程,张娟用了“累觉不爱”这个网络词语来形容。 “其实,市里面今年是组合拳,出了很多政策,很多家长没有关注到。” 前述接近政策制定者的相关人士表示。 早在今年3月初,相关的政策就开始频密出台: 3月,优质高中名额分配新政推出:全市83所优质高中,拿出统招计划30%的名额,分配到区域内所有初中校。优质高中的名额分配已从过去点对点的“扶贫式”分配,转变为面向全体初三考生的“普惠制”定向投放,让更多的初中毕业生有机会享受优质高中教育。 4月30日,发布2014年义务教育阶段入学办法,取消共建生,实行免试就近入学的计划管理,首次启用小学和初中入学两个信息服务系统,创建了公开透明的信息化入学平台。紧接着,“十五条入学禁令”发布,向无序择校说“不”,斩断乱收费、占坑班、点招生等违反就近免试入学规则的利益链。 5月16日,首次将市、区教科研部门与普通初中校结盟,今年9月新学年,来自11个市区级教科研部门的数百名“副教授级”以上的优秀教科研人员,将以一线教师的身份走进17所普通初中校,为学生们上课。 6月,东城、西城、海淀、丰台等区“小升初”电脑派位,就近入学比例首次突破80%。 有北京媒体称,2014年可以视作是北京的“教育综合改革元年”。而经历过入学季之后,北京市教委拿出了一组数据来印证自己改革的成效:今年,本市小学就近入学比例达到93.7%,初中就近入学比例达到76.82%。北京市教委的口径是,“破解了多年以来困扰广大家长和社会各界的义务教育‘择校热’老大难问题。” 对于北京市基础教育领域的上述变化,自上任伊始就力推“基础教育均衡化

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