北师大版四年级下册品德与社会教学设计四乐姣梅.doc

第四单元、土地养育着我们 主题一、人们在土地上耕耘 第一课时 1 引导课、餐桌上的发现 教学目标： 了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。 帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。 教学准备： 了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。 知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。 教学时间：1课时。 教学活动： 一、导入 谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。 二、探究活动 阅读课文2-3页。 同位交流：餐桌上有哪些食物？ 汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。 阅读豆博士的话，得到什么启发？ 明确：食物是保护和维持生命的基本需要。食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。 小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？ 交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。 三、总结 阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。 作业设计： 思考：食物是怎样产生出来的？ 板书设计： 餐桌上的发现：食物是保护和维持生命的基本需要。 我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。 第二课时 2 课题1、萝卜的故事 教学目标： 以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。 了解农业的收获与农民收入及生活的关系。 形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 教学准备： 了解本地区主要的农作物从种植到收获的生产过程。 教学时间：1课时。 教学活动： 一、导入 复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。 谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。 二、探究活动 1、阅读课文，了解图义。萝卜的种植过程：播种、间苗、除草、培土、灌溉、收割。 2、讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？为什么收获的季节是最开心的季节？（将剩余的部分拿到市场上卖掉，换回自己生活的需要品。能把收成换成收入，因此农民心情愉快。） 3、阅读“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。 4、讨论：虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西。（用于日常生活，剩余的钱存到信用社） 对照虎子家的劳动收入方式，谈谈和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？ 三、总结 农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。 作业设计： 在自家阳台的花盆里种植少量的蔬菜，体验种植的全过程，感受劳动的愉悦。 板书设计： 课题1、萝卜的故事 农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。 第三课时 3 课题2、从种植到收获 教学目标： 了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。 了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气，农业生产具有地域性的特点。 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学准备：日历、中国政区图。 教学时间：2课时。 教学活动： 一、导入 阅读课文第一段，思考：光照和温度有什么关系？光照、温度和农作物的生长有什么关系？（什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。） 二、探究活动 1、阅读课文中虎子的话，观察课文中的七幅图。 2、讨论：结合你在生活中的体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点。一年之中，农业生产为什么分为这四个阶段？（一年之中不同季节的光照、温度适合农作物从种植到生长、到成熟的不同阶段，才有了农业生产的不同阶段。） 3、讲解： 我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。冬小麦、玉米、黄瓜的种植、生长和收获的节气是固定的。二十四节气和我们平常使用的公历是有固定联系的。与我们的日常生活也有密切的联系。 三、总结 指导背诵二十四节气歌。 作业设计： 结合日历，熟悉二十四节气，了解二十四节气和我们日常生活的关系。 第四课时： 4 一、导入 谈话：农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产。 二、探究活动 1、阅读课文第9页。 2、讨论：你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？（有的农作物喜欢温度高、强光照；有的农作物喜欢温暖；有的农作物喜欢沙质土壤） 3、阅读中国政区图，了解主要农作物在我国的分布。 探究学习：为什么南方几乎不生产小麦？水