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小学数学新课导入策略研究 　　摘 要： 本文主要针对小学数学的新课导入策略进行研究。提出的新课导入方式主要有：结合多媒体导入新课;结合谜语导入新课;复习旧知导入新课;自由谈话导入新课等。希望文章的写作能够给一线教师在新课导入教学方面以更多的启示 关键词：多媒体 自由谈话 学习兴趣 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0224-01 对于一堂课来说，新课导入是非常重要的。但在我们的现实当中，很多小学数学教师对于新课导入并不是非常重视，甚至并不实施任何新课导入策略，而是直接进行新课教学。这样的教学方式是我所不敢苟同的。为了提高小学数学课堂教学质量，我们必须对新课导入予以充分重视，采用有效策略进行新课导入。那么，究竟如何有效的实施小学数学新课导入呢？下面，我谈谈自己的若干看法 一、结合多媒体导入新课 小学数学教师实施新课导入的方式有很多，其中最为常用的新课导入方式即是结合多媒体导入新课。结合多媒体导入新课可以通过多媒体快速吸引学生的注意力，让他们分散的注意力得以快速集中，这对于激发小学生的数学学习兴趣也是非常有帮助的 例如，执教《平行四边形》一课的时候，我是这样结合多媒体进行新课导入的：“同学们，在这些图形（见下图）当中，你们是不是发现有很多四边形呢？你们通过仔细观察发现这些四边形有哪些共同特点呢？”问题提出之后，同学们经过认真观察，最后有学生说道：“这些四边形的共同特点是：两组对边分别平行。”得到我想要的答案之后，我顺势说道：“两组对边分别平行的四边形即是平行四边形，这也是我们今天要学习的新课内容……” 具体的教学实践表明：结合多媒体导入新课是一种较为有效的新课导入方式，它的运用可以给同学们营造出耳目一新的感觉，可以让新课导入不再显得那么枯燥无味 二、结合谜语导入新课 对于很多小学生来说，数学学习的枯燥无味的，如果教师的教学方式运用不当也很容易会让新课导入陷入枯燥的尴尬境地。为了激发小学的新课学习兴趣，数学教师也可以选择合适的时机，有效的结合谜语导入新课 例如，执教《周长》一课的时候，我是这样结合谜语导入新课的：“同学们，我知道你们私下里非常喜欢猜谜语，今天老师也想到一个谜语，你们想不想试试猜一猜呢？”听到要猜谜语，同学们的兴致似乎一下子高涨起来，看到此种情况我快速出示谜面：七天七夜――打一数学名词。谜面抛出之后，同学们绞尽脑汁，很长一段时间之后仍然未想出谜底。看到同学们一个个窘迫的表情，我说道：“看来这个谜语真的很难，其实谜语就是周长。”此语一出，同学们才恍然大悟。此时，我也顺势说道：“今天我们要学习的新课内容也是周长，相信本节课学完之后，你们对周长就会更加了解了。” 事实上，在很多小学数学新课导入中均可以采用谜语的形式。数学教师在新课之前可以上网搜索一些与本节课教学相关的谜语内容，用以新课导入。这样的新课导入方式对于小学生来说是非常喜爱的，他们对于谜语的喜爱也会逐渐转嫁到新知的学习当中，这不正是我们所有小学数学教师所希望看到的吗？ 三、复习旧知导入新课 复习旧知导入新课顾名思义即是指通过对已学知识的复习进而实现新课导入的一种方式。这种新课导入方式目前普遍运用于小学数学新课导入当中，所取得的新课导入成效也是显而易见的 例如，执教《时间的计算》一课的时候，我是这样通过复习旧知的方式实现新课导入的：“同学们，你们知道常用的时间单位都有哪些呢？”“时、分、秒！”由于已经进行过相关内容的学习，因此这样的问题对于同学们来说非常容易。我紧接着拿出一个钟表模型，然后问：“那么，你们知道1分钟等于多少秒？1小时又等于多少分吗？”“1分钟等于60秒，1小时等于60分。”“同学们说的很好，今天我们就要进行更深一步的学习――时间的计算。学习完本课之后，你们就可以对时间进行更加自如的计算了。” 通过复习旧知的方式可以快速唤醒同学们的知识经验，可以让他们为接下来的新知学习更好的进行知识铺垫。因此，小学数学教师应多采用复习旧知的方式进行新课导入，从而让小学生更好的适应新课学习 四、自由谈话导入新课 结合自由谈话的方式进行新课导入也是一种常见的新课导入方式。在小学数学课堂中我们教师也可以灵活运用。如果运用得当，则可以在一定程度上激发同学们的新课学习兴趣。在具体的教学实践当中，我经常会采用自由谈话的方式导入新课，所取得的新课导入成效也可见一斑 例如，执教《可能性》一课的时候，我是这样进行新课导入的：“新课开始老师想和大家聊聊天，你们认为明年的庄稼会丰硕吗？”问题抛出之后，同学们异口同声的回答道：“可能会！”我接着问：“你们认为明天会下雨吗？”“可能会！”答案仍旧如此。我又问：“你们觉得下学期自己的数学学习成绩会明显提高