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音乐教案《我的家在日喀则》 【教学内容】表演《我的家在日喀则》 【教学课时】第一课时 【教材分析】 藏族歌曲《我的家在日喀则》选自人音版第三册第四课《跳起舞》，是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼。全曲分三个部分：第一部分中XX??XX|X X|节奏音型很有特点；第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱；第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。本课中选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。 【教学目标】 1、在去西藏做客的“旅游”活动中，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐感兴趣。 2、积极参与各种艺术活动，能自信、有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》。 3、学习藏族舞蹈的基本舞步。主动和同伴合作，在活动中体验、创造艺术的美。 【教学重点和难点】 教学重点：感受体验藏族歌舞特点，自信、有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，并对歌词进行简易的创编。 教学难点：歌曲《我的家在日喀则》中具有藏族特色的语气衬词以及创编自己家乡歌词和主旋律的配合。 【教学准备】多媒体课件、琴、打击乐器、藏族服饰装饰物、藏族长袖等 【教学过程】 一、创设情境?激情引趣1、做“开火车”游戏，听音乐进教室。 听着音乐在老师的引导下拍手走进教室，并简单做做藏族基本舞步。 （教师变换角色：打扮成藏族导游，带领学生去西藏旅游观光） 2、教师舞蹈表演 师：你们知道老师表演的舞蹈最后一个动作表现的是什么意思吗？ 生：自由回答 师总结，是藏族人民献哈达的动作，并介绍哈达，指导学生模仿献哈达的动作。 3、介绍藏族人文知识 （1）师问好：“扎西德勒”欢迎大家来到西藏!你们好!我的名字叫“卓玛”是你们的朋友，你们也可以叫我“卓玛”老师。今天，我做一回导游带领小朋友们走进西藏。你们能不能先告诉我你们了解的西藏是什么样子的呢？（生回答） （2）多媒体：地图中国――西藏――布达拉宫――哈达――糌粑――酥油茶――青稞酒――歌舞场面。 二、新歌教学，学唱歌曲《我的家在日喀则》 1、教师范唱，感受歌曲《我的家在日喀则》。 师：小朋友们知道我的家在西藏的哪里吗？（生回答） 师：我请小朋友认真听一听，歌曲的情绪怎样?我是用什么方式告诉你们我的家在哪？ 生：学生讨论发言 师：同学们说得对，这首歌的情绪欢快热烈。我们日喀则的小朋友们很热爱自己的家乡，瞧！这位小姑娘正在歌唱自己的家乡。 2、多媒体：再次感受歌曲《我的家在日喀则》 师：知道日喀则吗？ 师：“喀”读音ka（一声，音咔）。 师：日喀则藏语称“喜噶次”，意为“最好的庄园”。我们一起来说：“最好的庄园”。日喀则是西藏第二大城市，是一个历史文化名城。建城已经有600年的历史，它是一座古老的高原城市。是历史上是后藏的政治文化中心。第二世、三世、四世班禅他们都是日喀则市人。知道日喀则主要旅游景点吗？扎什伦布寺 、珠穆朗玛峰、青海湖鸟岛。 　 师：哪句歌词最吸引你呢？（生回答） 师：啊索啊索马里拉是藏语衬词，虽然没有具体意思，但它表现了藏族人们高兴、愉快，禁不住放声歌唱的心情。这首歌曲有了这句歌词就更具有藏族民歌的特色了。 3、有感情地朗读歌词，边打节奏边读歌词（一问一答） 师：再读一遍，笑起来，兴奋些。 师生活动：1、教师在琴上打出节奏点，学生随节拍自己安歌词，把学的权力交给学生，培养学生良好的听觉和音乐记忆能力（重点：衬词部分） 4、学唱歌曲 （1）教师范唱 （2）歌曲旋律模唱教师逐句在琴上弹奏歌曲旋律培养学生良好的音乐记忆能力。 （3）学生学唱。默唱；唱给小伙伴；轻声唱。注意反复记号。 师：刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱，歌唱美丽的西藏。（要求声音跳跃、富有弹性、轻声高位置） 师：棒极了！我们都成小小音乐家啦,是不是? （4）请一位小朋友唱一遍。 （5）老师播放音乐，第一遍一、二组唱第一句，另两组唱第二句；三四句大家一起唱。（结对子演唱的形式可以多种多样。）? 师：你们刚才合作得很好！老师也想跟你们合作。下面老师唱第一句，你们接唱一、三句；第四句老师来唱好不好？?生：好！? 师：现在合作表演开始啦！?? 师生共同活动 （6）完整演唱歌曲，注意歌曲情绪的表达。 师：有点把握了吧？我们跟着音乐用骄傲、自豪的声音放声地唱美丽日喀则。文化又是这么丰富,你作为我国五十六个民族其中一员，你感到幸福吗？ 5、学生创编歌词 师：我为我的家乡骄傲而自豪，所以我歌唱我的家乡。你们为你们的家乡骄傲自豪吗？谁能歌唱一下你的家乡呢？ X　X　X　X　X　　X　　　X　X　X　X　X　　X　 你的　家在　哪