及时间赛跑教学设计.docVIP

《和时间赛跑》教学设计 教材分析： 　　《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母 去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 二、学习目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 三、重难点： 学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。 四、教学准备： 教师：课件 学生：珍惜时间谚语 五、教学过程 ?第一课时 一、谈话引入： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。　　　 （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，他却同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？　 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：谁来读读“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 师：既然我们同生字交上了朋友，那就让我们默读课文，思考课文主要写了什么内容？ （生说，互相补充，教师相机指导。） 三、新授 自学提示1：试着有感情朗读1、2自然段，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？ 学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀，并指导朗读1、2自然段，体现情感。 小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。 四、作业： 1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。 2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 3、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时 一、课前谈话 1、咱们班赛跑谁最快？ 2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？ 指名说。（因为昨天已经过去，永远回不来了。） 二、导入 是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。 三、新授 （一）学习4—7自然段 1、师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。 请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 （学生默读，标画，汇报） 生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。 生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。 师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？ 生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。 师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。） 2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读： （1）品读“苦涩” 有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。 生谈体会。 师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。 品读“着急、无