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新课改下初中物理实验教学的改革探索 　　【内容摘要】新课程改革正在如火如荼地开展，为了改变国内初中物理课堂教学的状况，对物理教学也进行了一系列的改革，其中实验教学发生的改变最大。在初中物理教学中，实验教学是非常重要的一部分内容，它对提升学生的实验能力及运用物理知识的能力有着很大的帮助。本文结合初中物理实验教学的现状，对在新课程背景下如何实施物理实验教学进行了分析与探究，提出具体的实施措施与方法 【关键词】初中物理 实验教学 改革探索 方法策略 新课程改革之后，学校越来越重视提高学生的探究能力。就物理这门学科来说，探究能力对学生来说非常重要，只有具备探究能力学生才能完成物理实验，才能在物理实验的过程中发现知识的源泉，提高他们的物理基础水平。在传统的物理教学中，教师忽略了实验教学，导致学生的物理探究能力处于低水平，降低了学生的学习效率。新课程改革之后，教师必须注重改变这一情况，需要采取措施进行实验教学，提高实验教学的效率，让学生在参与物理实验的过程中提高自身的探索能力 一、将实验教学由验证型转变为探究型 传统的物理课堂中，教师组织学生进行实验教学的目的是为了帮助学生记住结论，在教学的过程中教师会先给学生讲解实验过程中发生的现象，然后通过播放视频或者教师演示的方式来验证实验过程中发现的现象。这种实验教学方式就是验证型实验教学，它的功能只是帮助学生验证实验知识，但却不能够激发学生自主学习的积极性，也不能让学生充分进行实验探究。在新课程改革之后，教师必须改变这种教学方式，采用新颖的教学方法帮助学生认识实验教学的重要性，重新激发学生的学习兴趣。笔者觉得教师需要将实验教学的过程设置为：提出问题、猜想与假设、设计实验、完成实验、分析与解读及交流与评估等流程，让实验教学变得更有阶段性。这样，教师就可以逐步引领学生进行实验，让学生逐步提高自身的学习能力。只有这样富有探究性的实验教学，才能帮助学生在新课程改革之后提高自身的物理能力，才能帮助学生更好地进行物理探究 比如，在学习《探究影响导体电阻大小因素》实验的时候，笔者就组织学生进行实验学习。首先让学生提出自己的问题，然后让学生根据自己的问题进行猜想，根据猜想设计物理实验来进行验证。等学生实验设计完毕之后，再组织学生以团队的形式完成实验，根据实验结果对实验进行分析与解读，最后再组织全班学生进行交流与学习，通过这一连串过程的教学，笔者成功激发学生学习的积极性，让学生对物理实验学习产生浓厚兴趣 二、注重组织学生进行小组合作实验学习 对初中学生来说，学习不是一个人的事情，因为初中的知识已经逐渐加深难度，学生单靠自己一个人的力量学习效率会变得很低，为了提高学生的学习效率，教师可以组织学生进行团队学习。团队学习的好处是可以激发学生学习的积极性，让学生认真对待课堂学习。除此之外，团队学习可以促使学生的思想进行碰撞，让学生的思维变得更加活跃，从而帮助学生更好地完成思维学习。初中物理对学生的思维能力有着很高的要求，学生的思维能力不强就很难学习物理知识。为了让学生学好物理，教师在进行实验教学的过程中可以组织学生一起学习，让学生以小组的形式完成物理实验探究，通过小组合作学习来促使学生掌握物理知识，提高他们的探究效率 比如，在学习《自制吸铁石》实验的时候，笔者就组织学生以小组形式进行学习，让学生互相合作来完成这个实验。实验之前，学生需要依据实验条件进行实验设计，根据实验设计准备实验器材，最后再进行实验组装与进行实验。整个过程中，小组学习的学生就需要思考如何分配任务及如何完成实验，这样他们的思维就会产生碰撞，每一个人的实验探究能力都可以得到有效地提升 三、在实验教学的过程中激发学生的创新意识 实验是最具有不确定性的一个过程，在初中物理教材中，有许多的实验现象很不显著，而且还难以进行操作。这些实验在实施的过程中就存在很多的不确定因素，一旦学生改变实验条件或者改变周围的环境都可能影响实验结果。在教学的过程中，教师需要鼓励学生多做尝试，让学生积极改变实验条件来进行实验探究，从而促使学生在实验过程中进行创新，让学生能够对实验学习有一个更深的认识。比如，在测试物质密度的实验学习中，教师就让学生自主进行实验，许多学生一开始采用测试盐水密度的方法测定牛奶的密度，但是在实验过程中他们发现牛奶有很多都残留在杯子中，这就导致实验存在很大的误差。根据这一结果，学生果断摒弃了测试方法，重新采用可以避免牛奶残留带来误差的方法进行实验，成功实现了实验教学的创新 结语 综上所述，实验教学是初中物理教学中的重要内容。随着新课程改革的进行，实验教学的效率受到学校越来越多的重视，作为学生学习的引导者，教师需要积极采用有效方法进行实验教学，提高实验教学的效率，帮助学生提高自身的实验素质，让学生对物理学习