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新课标下提高课堂教学效率的策略 　　摘 要：新课改对高中数学教学提出了新的要求，而这些新的要求多数要在课堂教学中完成，因而提高课堂教学的效率一直被教师们所关注。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。这样的课堂才是真正意义上的高效课堂 关键词：教学内容；效率；策略 随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的重要途径。下面我就结合自己的教学经历谈一下我对提高课堂教学效率的几点体会 一、制定切实可行的课堂教学目标 课堂教学中，教师要根据学生的实际制定切实可行的课堂教学目标，扎扎实实的为学生打下基础。其次，还要关注学生的学习过程和学习结果，并且要呵护学生的学习热情，想尽办法调动学生的学习积极性和主动性，让学生体验数学的价值 教学目标确定以后，一切教的活动和学的活动都要紧紧围绕教学目标来进行，教学目标的合理确定，可以使教学活动不至于陷入盲目的状态，还可以激发学生的学习动力，提高教学活动的效率，使教学活动做到事半功倍。从教师的角度看，由于教学目标是清晰而具体的，所以教师每一次教学工作之后，都能够及时地了解目标达成的情况，看到学生的发展变化和不断进步，也有助于教师及时地肯定自我，增强前进的信心 二、贴近生活，创设有效的教学情境 新课程标准要求教师积极探索新的课堂教学方式，教师要广泛地、深入地结合学生的实际生活，创设情境引入，使学生感到处处有数学。例如《解析几何》一章的引入，笔者先问“同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？”“已经超过67亿。”笔者又问“那茫茫人海，如何确定我所在的位置呢？”学生感到困惑。笔者引导学生：“我们可以确定某个定点为原点，建立空间直角坐标系，我所在的位置就唯一确定了。”这就是本章要学习的解析几何的基本思想方法 三、合理设计问题串 问题是数学的心脏，数学的真正组成部分是问题和解。问题串是指在一定的学习范围和主题内，围绕一定的目标或某一中心问题，按照一定逻辑结构精心设计一组问题，构造适当的问题串是有效教学的基本线索。“用问题引导学习”应当成为一条基本准则，在教学中，针对具体的教学内容和学生知识、能力的实际。设计并合理运用问题串，有利于将知识点由简单引向复杂，将学生的错误回答或理解引向正确，将学生的思维由识记、理解和应用等较低层次引向分析、综合、评价等较高层次。有效的问题串能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。合理的问题的设置，犹如一颗石子投向平静的湖面，总能激起学生思维的“千层浪”，成为发展学生思维能力，提高课堂教学效率的有效途径 四、引导学生进行有效的小组探究 新课程倡导自主合作探究的学习方式，随着小组合作学习的普及，它给课堂带来了新的激情与活力，但是也带来了一些问题。怎样有效地组织小组合作学习呢？笔者从以下方面作了一些尝试。首先，科学合理的分组，将班上的学生按每组按5～6人组成小组，成员里面有优等生、中等生，也有潜能生。事先讲清合作规则，比如：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。激发了他们的学习积极性，增强小组合作的凝聚力。其次，要合理选择合作的契机，并及时地进行评价指导，因为不是什么内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，理解教材。对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导、点拨和干预，使小组讨论顺利开展。让全体学生都参与进来，真正发挥小组合作学习的实效性，也就能够真正提高数学课堂教学效率 五、抓住契机，注重启迪激励 新课标主张发展性评价观，课堂教学评价的根本目的是为了促进学生的发展。每一个人都有闪光的地方，都喜欢听到他人对自己的肯定和发自内心的赞美，这会让他因此充满自信，教学中，到处蕴含着丰富的教学资源：在学生奇思妙想中，甚至是胡思乱想中。只要蕴含着闪光点、生长点、转折点、连接点，哪怕是微乎其微，教师就可挖掘、开发利用，见机行事，适合时宜的激励，它不仅拉近了师生之间的距离，还有利于学生健康、活泼地发展。同时也使教学收到意想不到的效果 六、作业设计与布置 作业的设计是教学过程的一个重要环节，合理科学的作业设计不仅能对旧知识起到复习巩固的作用，而且还能激发学生的创造性。作业怎样设计才算合理呢？这要根据课题的内容来设计，一般情况下，应从下面几个方面来设计：分散难点型题目的设计，由浅入深，步步引导，要难度适中，