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新课程改革后的初中化学实验课程教学 　　摘 要：新时期，教育体制改革对初中化学教学提出较高的要求，在初中化学教学中，化学实验是教学的核心。化学实验教学着重培养学生的现象观察能力、问题分析能力以及动手操作能力。传统的化学实验教学方式难以提升学生的能力，因此需要对初中化学实验教学模式进行改革。基于此，对初中化学实验教学课程现状进行分析，并提出新课程改革下的初中化学实验课程教学新模式 关键词：新课程改革；初中化学实验；课程教学 初中化学实验课程教学受到应试教学模式的影响，在实际的实验教学中存在很多问题。首先，初中化学实验课程设计只是按照课本流程进行，缺乏新意，难以通过创新性的化学实验教学方式激发学生的自主研发潜能。其次，初中化学实验教学不能在实验现象中引发学生思考，以结论性总结的方式，将实验结果直接告诉学生，使得学生的思维在实际实验环节中得不到拓展 一、初中化学实验课程教学中存在的问题 1.化学实验缺乏创新 初中化学实验是提升学生动手实践能力以及发现问题能力的关键，初中生刚开始接触基础化学知识，对于化学知识的学习尚不全面。在这样的前提下，化学教师在带领学生进行化学实验时，一般只是按照教材按部就班地进行。基于这样的背景，化学实验教学缺乏创新性 2.化学实验缺乏对学生思考能力的培养 化学实验能够揭穿事物的现象面纱，引导学生看到事物的本质。但是在实际的化学实验教学中，教师直接引出书本中的化学结论，在这样的教学流程下，学生难以对问题进行思考。在初中阶段开展化学实验，目的就是为初中学生展示奇妙的化学世界，并以此激发学生的学习潜能。但是在实际的化学实验教学中难以做到这一点 二、促进新课程改革下初中化学实验课程教学的建议 1.以化学实验培养学生的逆向思维 在初中化学实验教学中，高锰酸钾制氧气的实验是重点。由于初中化学实验教学还未达到高中化学教学的难度，因此在该实验中，在实验反应原理上的解释比较少，而是更加关注实验装置选择、实验方法选择以及实验流程。这些知识点的教学，能够培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及良好的实验习惯。在新课程改革背景下，着重关注学生逆向思维的培养，因此，在此实验基础上，以创新实验问题创设模式来锻炼学生的逆向思维。如，在高锰酸钾制取氧气的实验中，氧气制取的步骤是实验中的重点，而难点则是操作方法。该实验在实际教学中需要注意很多问题，实验步骤比较多，为了帮助学生快速地记住实验顺序，可以设计以下问题： 请将高锰酸钾制氧气的实验步骤重新排序： a装入药品；b对试管进行固定，使得试管略向下倾斜；c检查装置的气密性；d预热装置并加热；e氧气收集；f熄灭酒精灯； g取出水槽中的导气管 该问题实际上比较简单，但是却在培养学生逆向思维上作用突出。由于初中生在平时的实验学习中，比较习惯按顺序进行操作，当将实验步骤打乱，这样的习题在形式上给学生以新鲜感，刺激学生主动积极思考，并对实验步骤深刻掌握 2.引入多媒体+实验操作的模式 多媒体设备在初中课堂上的应用，能够有效改变课程教学效果。初中学生对于化学知识比较好奇，并且很容易被化学实验中所出现的新奇现象所吸引。但是化学实验教学中涉及很多危险的化学试剂，如，硫酸、白磷、二氧化硫等，同时，不同化学试剂在不同配比下所产生的效果也不一样，甚至有很多有毒气体或者液体，学生难以发现。如果学生不能认识到这些化学试剂的危险性，将会形成实验危险。因此在实际的化学实验之前，教师需要通过多媒体向学生展示实验中所需要注意的问题以及试剂的使用量、使用方法等，以多媒体教学手段，在课堂上为学生演示化学教学实验细节。然后在实验结果即将出来的时候停止视频播放。向学生抛出问题，如引导学生猜测实验现象等 在进行二氧化硫“褪色”的实验时，教师向学生播放实验视频，并提出问题：当二氧化硫气体分别通入品红溶液、酚酞与氢氧化钠混合的溶液、酸性高锰酸钾溶液、溴水等四种溶液中，溶液中的颜色发生了变化，请思考这是为什么？然后学生纷纷猜测不同溶液的变化，此时教师带领学生走进实验室，学生能够带着疑问进行实验。在该种模式下，学生也能认识到实验中需要注意的问题，也能够验证自己的实验现象猜想 综上所述，教育发展逐渐关注学生的能力素质提升，新课改背景下对初中化学教学模式提出更高的要求。在传统的初中化学教学模式中，缺乏创新的实验教学方法，不能与新时期的教育体制改革方向相适应。为了促进初中化学教学发展，在本文中，分析了初中化学实验中存在的一些问题，并提出新课改下初中化学实验教学相关问题的解决对策 参考文献： [1]霍秀敏.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[D].内蒙古师范大学，2013. [2]李爱华.初中化学新课程教学设计的研究与实践[D].山东师范大学