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谈谈多媒体辅助教学 　　以计算机为核心的计算机多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育的有效途径。现代化教学手段在课堂教学中有巨大魅力。但如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果。计算机多媒体辅助教学如何才能达到良好的教学效果，从而培养学生的创造力，是一个值得探讨的问题。以下是一些值得注意的问题。 　　一、致力培养学生思维能力 　　激发学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。计算机进入社会的各个领域乃至家庭，深深吸引学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。教师在计算机教学中，要正确引导学生学习兴趣。充分利用计算机教学发展学生的思维能力。创造思维是培养学生创造力基础。在计算机教学中，培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一反三的能力。发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法。计算机教学中，引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法。通过计算机教学，培养学生的创造力，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好坚实基础。 　　二、克服传统教学的缺点 　　教学方法的创新一定是对以前教学方法及手段的继承和发展。现代教学手段有其突出的特点，传统教学手段也有自身的长处。在教学过程中，要注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，提高课堂教学的质量与效率。教师在熟练的运用传统教学手段的同时，适当运用合理的计算机多媒体手段，课余制作课件，正确的运用，一定会提高教学效率。 　　三、要认清计算机多媒体的作用 　　多媒体只是教师的辅助而不是替代教师。用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作是可以的，那种认为机器能代替教师的观点是错误的。进行计算机多媒体辅助教学时，不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开，这都是概念上的错误，课件在整个教学过程中起到什么样的作用是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。 　　计算机总需要有人去操作和管理的，课件需要教师制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。 　　四、 运用多媒体创设情境 　　兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习积极性，为创新学习提供基础。生动、活泼、与众不同的内容表现总是能引起学生的关注，产生学习兴趣。多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，与传统课堂相比，给学生以新颖和新奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经，能把学生的注意力最大限度地吸引到课堂上来，从而调动了学生的学习兴趣，使学生产生学习欲望。 　　如在讲到教育学上的“十字交叉形”这种学习方法时，它要求学习者对同一内容的学习，要在不同时间，从不同侧面，多角度的交叉学习，从而形成对同一知识的全面学习。在教学中当教师把理论给学生介绍清楚后给学生举例说明：如何认识小学语文课本封面，随后教师用多媒体向学生展示了20 世纪50 年代以来十几张我国小学语文课本的封面。不同时期的封面引起了学生的关注，一般地学生只知道他上学时的封面而不知道封面是随着时代变迁而发生变化的。所以这十几张图片引发了学生的讨论，通过讨论得到了大家的一致认可：语文课本的封面不是固定不变的，是随时代发生变化的，且这种变化反应了当时的社会特征。学生的讨论更深化了他们对该知识点的理解和掌握，刺激了他们对未知知识的探索，激发了他们的学习创新兴趣。 　　五、保证学生的主体地位 　　教学过程必须是教师为主导学生为主体，在教学中，一定要力避教师唱独角戏。虽然教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学即发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开。只有这样，才能真正地调动学习的积极性及创造力，从而发展学生的创造性才能。 　　六、运用多媒体资源共享，刺激学生的创新激情 　　以Internet 为基础的计算机辅助教育是信息时代的必然，它具有资源丰富、时空不限、人机优势互补等特点，这些特点在培养学生创新精神方面，具有非常重要的意义。 　　交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性，也是多媒体技术其他特性的核心，它能实现海量信息的资源共享，从而为学生进行创新性学习提供了条件和激情。发布自己的