植物学教学中应用CAl的思考.docVIP

植物学教学中应用CAl的思考 植物学教学中应用CAl的思考 一、植物学教学中应用CAl的优势 　　随着多媒体技术的发展，近几年许多学校都相继开发出教学CAI课件。CAl，即计算机辅助教学，是以计算机为主要工具在专门的软件支持下，通过教师、学生与计算机进行交互而达到教学目的的过程。它是一种现代化的教学手段，也是现代教育技术中的重要组成部分，不少学校通过实践证明，大力开展CAI技术的研究与推广工作可以扩大教学信息量，缩短教学时间，化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态，化不可操作为可操作过程，对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。应用CAI辅助教学，已成为必须掌握的教学技能之一，也越来越受到人们的关注。 　　二、植物学教学中应用CAl的目的及意义 　　1、目的 　　《植物学》是主要专业基础课，由于植物种类繁多、识别困难、记忆不便、容易混淆、规律性差，无论是学生在学习可应用当中，还是教师在教学中都有一定的难度。传统的课堂教学信息十分有限，难以满足该学科领域新发展的需要。CAI课件正可以补充课堂教学与现场实习的不足，并将二者有机地结合为一体，从而使学生能够对教学中的难点内一容有较为透彻的理解。 　　2、意义 　　课件把教学中难懂的，书本上枯燥的理论，记忆不便的知识形象化，使学生借助计算机和辅助软件，就象面对实物一样，遇到问题随时查询，反复操作，直到弄懂学会为止。例如：植物细胞的有丝分裂、减数分裂过程，是一个微观的连续过程，传统的方法是采用挂图的方式进行讲述，学生无法真实了解其中的过程，给掌握知识带来困难。《植物学》CAI课件可以方便地利用计算机播放出来，使学生认识其过程，还可以利用它的静止画面来清晰展示细胞分裂的各个有代表性的时期。学习中枯燥、抽象问题就容易解决了。同时，将我国的许多珍稀植物、名贵花卉的图片（附有形态特征、分布地点等介绍）作成幻灯片编入课件，非常适于学生学习、教师授课。 　　三、植物学教学CAl的特点 　　课件的特点主要体现在五个方面。一是直观性。借助动化、图像、视频、影像，直观地展现植物学的内容。如各种组织等。二是全面性。课件与《植物学》教材配套，同时还将教学大纲、教学日历、参考文献罗列其中，并配以填空、名词解释、选择、是非题、问答题的试题库供学生参考。三是实用性强，课件内容包括各门各科代表植物的图片，其中也有农、林、果、蔬等农作物上的形态特征，不仅可以提供学生学习、教师授课，而且可为农村的技术员及职工提供服务。四是交互性。利用人机对话形式进行信息交流，可满足学生有针对性的学习。五是灵活性。课件系统采用模块化编程，可随时向其中增添新内容，新知识，使系统不断完善。 　　四、植物学教学运用CAI应注意的问题 　　CAI的优点是毋庸置疑的。但在实际教学中，由于课件开发和使用的不合理，在教学中也暴露出许多不足和要注意的问题。 　　1、课件功能的限制 　　课件的程序固化、情节定型、模式化、封闭的特点，导致课件的适应性很差，束缚了老师教学创造力，抹煞了老师的教学风格，不能适应千变万化的现实课堂教学。虽然近年也有人看到了课件本身的局限性，并提出了以积件取代课件的思想，开发具有高度的开放性、重组性、自繁殖性、继承性和发展性的教学软件，以适应任何类型的老师。但是由于开发周期长、难度大、开发成本高，至今还无真正成熟的软件产品在教学中应用。 　　2、端正多媒体教学思想，避免盲目性 　　由于受课件的优点和日益高涨的应用趋势影响，使许多老师一叶障目，认为只要使用课件教学就能提高教学水平，不再注意传统教学中对教学方法、手段和工具的灵活运用的探讨和实践。CAI是多媒体教学的一种工具，就像黑板、粉笔、纸和笔等教学媒体一样，在教学中毕竟只起辅助作用，不可能成为教学的全部，在课堂中起主导作用的是教师，教师应认真钻研教育学、教学法，转变教育观念、教学思想，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。教师教学观念、教学思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。因此，端正多媒体教学思想，充分利用课件的特点，与其他教学手段、工具形成互补或增强态势，将课件自然而然地融入到教学中去的时候，才能真正提高课堂实效。 　　3、避免信息量大，教学进度快，造成学生对知识的消化不良 　　课件在多媒体教学中可以提高课时的信息量，有利于课程压缩学时，这从表层上看应该对学生是有益的。但从学生对知识认知的心理和生理的深层次分析，学生作为课堂信息的受体，其所能接受的信息量是有一定限度的。课件信息量大，内容的快节奏进行，学生思维处于高度紧张状态，稍有疏忽就跟不上，而且使学生没有时间记笔记或干脆不记笔记，失去了由记笔记而产生的思维和记忆功能。信息量过大，将有可能突破学生保持理解、消化和吸收知识处于最佳状态的底线，使大脑产生记忆和理解力疲劳现象，随之就会出现注意力分散。 　　总之，课