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物理学史在中学物理教学中的作用 物理学史在中学物理教学中的作用 　　中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1007-0745(2011)01-0107-01 　　 　　物理学史是研究物理学发展的学科，它是物理科学体系中重要的组成部分。物理学史教育是通过传授物理学史方面的知识，培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。在教学活动中深刻体会到，物理学史教育是中学物理教学中不可缺少的组成部分。尤其在全面推进素质教育，实施课程改革的今天，对发展中学生综合素质提出了更高的要求，物理学史的教育功能则更加明显。 　　 　　一、加强物理学史的教育。实现中学物理教学的目的 　　 　　随着全面推进素质教育及跨世纪素质教育工程的启动，对中学生应具备的基本素质提出了更高的要求。培养中学生的科学素质，已成为现代中学物理教学不可推卸的责任，因而成为重要的教学目的之一。 　　为了实现这一教学目的，需要进一步研究物理教学中影响科学素质发展的因素。从上图可以看出，物理学史教育对于发展学生科学素质影响最大。因为，一个人的科学意识、科学精神、科学方法和行为等大部分科学素质要素，都要建立在对科学及科学发展过程了解的基础上，才能逐渐形成，这些都与物理学史教育有密切关系。通过物理学史教育，可以培养学生科学的思维方法、创造性的思维能力，激发追求真理、献身于人类文明进步事业的精神。所以，为了实现现代中学物理教学目的，必须加强物理学史教育。 　　 　　二、物理学史教育的功能 　　 　　1　进行科学方法论教育的功能。物理学史可以提供丰富的物理科学发展的史料，将物理概念、定律的历史发展过程展现给学生，使之熟悉科学家发现规律的思维过程和科研方法，并从科学家的成功中得到启示。从长远意义上讲，学生掌握这些内容比学习物理知识、技能更为重要。帮助学生揭示出科学探究的一般程序：提出问题猜想与假设一一设计实验一收集证据分析与论证一一修正推广。使学生从中领略到什么是科学探究，科学家是怎样用科学方法进行研究的，受到科学的思维方法的熏陶，有利于学生从机械学习、被动思考、获得知识向灵活学习、积极思考、勇于探索转化，获得真正的智慧。 　　 　　2　培养科学意识和科学精神的功能。 　　通过史料教育，例如卢瑟福的粒子散射实验、伦琴射线的发现等生动事例，激发学生对科学家的敬重之情，进而培养学生求实、严谨的科学意识与勇于创新的科学精神。从而培养学生学习物理的良好情感、态度与价值观。 　　 　　3　进行思想品德教育的功能。 　　在推进素质中，加强思想品德教育是一项重要任务。因此，品德教育应渗透到各科教学中。在物理教学过程中，由于众多物理学史料中有很多品德教育素材，将品德教育与知识教育有机结合，能够更好地发挥物理学史的思想品德教育功能。比如：M，居里由于长期从事放射性研究得了白血病逝世，为科学献出了宝贵的生命，命名新元素为钋以纪念祖国：利赫曼为引雷电而捐躯：法拉第舍弃荣华富贵，几次拒绝接受封爵而甘为平民法拉第：布鲁诺为捍卫日心说牺牲在罗马鲜花广场的熊熊烈火之中：伽利略为捍卫日心说受到罗马教皇残酷的迫害和折磨。这些科学家的故事对学生有特殊感染力，教育效果非常明显。 　　 　　　三、物理学史教育的途径 　　论文联盟WwW.LWlM.com 　　1　加强物理学史学习，提高教师自身素质。 　　众所周知，能否发挥教材教育功能的关键在教师。同样，为了有效发挥学史教材的教育功能，物理教师本身也必须具有较高的物理学史素养，这样他才能在掌握学史知识的基础上，从认识方法论的角度，把握物理科学的发展轨迹与规律，才能挖掘学史的教育功能。不仅如此，提高学史素质对教师全面理解和把握物理学科的知识体系，提高教学水平，具有长远的意义。 　　 　　2　深入研究物理学史教学的规律，把握好物理学史与其他教学的关系。 　　只有当真正解决好物理学史教学与知识、技能教学之间的关系，与过程、方法教学之间的关系，才能保证物理教学质量的全面提高，才能促进学生思想品德、科学素质、智力和操作技能的均衡发展，而不致走向顾此失彼、矫枉过正的偏颇境地。 　　 　　3　广泛开展学史教学实践研究，改进教学方法。 　　由于轻视物理学史教学的结果，使目前学史教学方法较为落后，一般仅限于讲故事，这显然不符合物理学史教学目标的要求。为此，必须引导广大教师重视学史教育，有计划地组织物理教师在实践中大力开展学史教育研究，深入分析教材内容，适当补充引入科学史料，积极改进教学方法，达到学科素质教育的目的。 　　综上所述，把物理学史的知识融于物理教学中，无疑应该具有重要价值，特别是实施新课程改革的今天更是迫切需要的，同时也是切实可行的。 1