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生物化学检验教学改革与传统教学的成绩对比 生物化学检验教学改革与传统教学的成绩对比 　摘要:目的 考查生物化学检验基于工作过程教学改革的教学效果。方法教改班和对照班同一试题考试，进行对比分析。结果教改班和对照班成绩中位数分别为77.3和71.6，教改班成绩优于对照班（2=7.011，P﹤0.01）。结论施行基于工作过程的教学改革，有助于提高学生职业资格考试的通过率。 　　关键词:基于工作过程教学改革成绩 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0000-00 　　 　　Biochemistry examination reform in teaching and traditional teaching achievements 　　Li Hongzhi ，Cui Yunpeng，Chen Yang 　　（Cangzhou Medicai College Cangzhou HebEi 061001） 　　Abstract:ObjectiveTo examine biochemistry test based on the working process of the teaching reform of teaching effect. MethodTeaching reform and that in comparative class at the same questions test. Tocompared analysis. ResultThe scores median of reform class is 77.3 and that in comparative class is 71.6. Teaching reform class scores than that in comparative class（2=7.011，P﹤0.01）. Conclusion Based on the working process of the teaching reform and improve the students’ professional qualification examination. 　　Keyword:based on the working process;teaching reform;grade 　　 　　《生物化学检验》是检验医学专业的核心课程，是综合性、实践性、技术性很强的学科。为适应社会需求，培养优秀的高职高专检验人才，提高学生的职业能力，我校在进行职业岗位调查的基础上，在2008级检验专业进行了基于工作过程生物化学检验教学改革，改革方案主要是将《生物化学》和《生物化学检验》两门课程的内容适当取舍，有机整合整合为《生物化学及检验技术》一门课程，并改革和加强实践教学。为考查教学改革成果，总结经验，选择平行班进行考试成绩对比分析。 　　 　　1 资料和方法 　　1.1 对象 　　2008级医学检验技术专业学生，入学时随机分为2个班（08-1班，47人；08-2，46人），两个班学生年龄、性别构成和高考成绩无统计学差异。选择08-2班作为教改班，08-1班为传统教学班（以下称对照班）。 　　1.2 教学安排 　　教改班于第1学年第2学期开课，跨2学期，总学时186学时，实验90学时；对照班于第2学年第2学期开课，总学时102学时，实验48学时。由同一位教师任教。 　　1.3 方法 　　在对照班课程结束1周后，进行闭卷考试，考试内容由教改课题组根据教学大纲要求，参照检验师资格考试题库，选取试题，形式为100道选择题涂卡机读，每题1分，总分100。任课教师不进行考前辅导。 　　 　　2 结果 　　教改班46人参加考试，90分以上3人，60分以下4人，中位数77.6分；对照班90分以上1人，60分以下10人，中位数71.3分。教改班成绩优于对照班，两者差异有统计学意义。（2=7.011，P﹤0.01），见表1。 　　表1 教改班和对照班成绩对比 　　班级(人数) ﹥90 80～ 70～ 60～ ﹤60 中位数 　　 人数(%) 人数(%) 人数(%) 人数(%) 人数(%) 　　对照班(47) 1(2.2) 8(17.0) 16(34.0) 12(25.5) 10(21.3) 71.6 　　教改班(46) 3(6.5) 18(39.1) 11(24.0) 10(21.7) 4(8.7) 77.3 　　 　　3 讨论 　　本次考试安排于对照班结课1周后，教改班已经结课1学期，教改班成绩优于对照班，似乎有悖于记忆规律，但教改班教学过程是将生物化学和生物化学检验的理论知识与检验技术有机结合，对相关教