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日語文法研究（大学院） ４月２日（木）～　 担当　神作晋一 使用テキスト（教科書） 近藤安月子著　（こんどう　あつこ） 『日本語教師を目指す人のための日本語学入門』　 P. 1～172 /l-c1-a1-n105/ 著者の略歴（表紙の裏） 東京大学大学院教授（駒場）　現職 専門：日本語統語論、日本語教育学、言語習得　（のだ文など） 国際基督教大学（ＩＣＵ）卒業　三鷹 フルブライト派遣日本語教師としてアメリカへ　カンザス大学、ハーバード大学で講師 コーネル大学でＴＡをしながら博士号を取得 東京外国語大学助教授 /l-c1-a1-n105/ アメリカでの日本語教育経験 日英語の比較の視点 はしがき よむだけ /l-c1-a1-n105/ 序章　日本語文法への招待 ねらい： 現代日本語の文法概説の前に、言語類型論と語構成などから見える現代日本語の特徴を紹介します。 キーワード： 学習者、母語話者、文法、類型、語順、ＳＯＶ型、誤用、後置詞型、膠着語、形態素、文脈依存性、獲得 /l-c1-a1-n105/ 序章　日本語文法への招待 §１　類型論から見る現代日本語 §２　語の成り立ちから見る現代日本語 §３　日本語と文脈依存性 /l-c1-a1-n105/ §１　類型論から見る現代日本語 /l-c1-a1-n105/ §１　類型論から見る現代日本語　P.1 日本語学：個別言語としての現代日本語を研究対象とする狭義の言語学 言語学：言語のさまざまな側面を研究対象とし、各分野の規則性を探る学問 音声、表記、語の成り立ち、文の構造、文章の成り立ち、ことばの使い方 狭義の文法：文の構造上の規則　統語論 広義の文法：ことばを使う規則全般 →前の教科書「日本語学とは」を参照。 /l-c1-a1-n105/ §１　類型論から見る現代日本語　P.1 （言語）類型論 グリーンバーグ（Joseph Greenberg） 他動詞文（目的語がある）の語順 主語（Ｓ）、目的語（Ｏ）、述語（Ｖ） ＳＯＶ型言語 ＳＶＯ型言語 /l-c1-a1-n105/ verb §１　類型論から見る現代日本語　P.1 日本語は語順が自由 （１）昨日 友達に 日本語学の本を 貸した。 （２）友達に 昨日 日本語学の本を 貸した。 （３）日本語学の本を 昨日 友達に 貸した。 「*日本語学の本を 貸した 友達に」 「*友達に 貸した 日本語学の本を」 ?ただし、文末にＶがあることが条件 /l-c1-a1-n105/ §１　類型論から見る現代日本語　P.1 （４）*郵便局は、から 九時 まで 五時 です。 The post office is open from 9 a.m. to 5 p.m. 日本語は後置詞型言語 郵便局は９時から５時までです。 /l-c1-a1-n105/ §１　類型論から見る現代日本語　P.1 （５）*ジョンさんは今日学校を休みますから病気です。 John is not coming to school because he is sick. 日本語と英語では原因と結果が反対の順序 ジョンさんは、病気なので学校を休みます。 病気なので、ジョンさんは学校を休みます。 /l-c1-a1-n105/ §２　語の成り立ちから見る現代日本語 /l-c1-a1-n105/ §２　語の成り立ちから見る現代日本語 膠着語：基本的な意味を表す要素に他の意味や機能を表す要素が付いていく。 例：「読んだ」「読ませられた」　違う内部構造 形態素に分析　（形態素解析）　≒単語 読んだ　「yom＋ta」 読ませられた　「yom-ase-rare-ta」 働きかけ（使役）「（さ）せ」 影響を被った（受身）「（ら）れる」 /l-c1-a1-n105/ §３　日本語と文脈依存性 /l-c1-a1-n105/ §３　日本語と文脈依存性 文脈依存性 実際の言語使用の場面や文脈から｛話し手/書き手｝と｛聞き手/読み手｝に明白で、特に言及する理由がないことは言わない（書かない）という特徴がある。 /l-c1-a1-n105/ §３　日本語と文脈依存性 （６）?はじめまして。私は○○です。私は学生です。私は△△から来ました。私の専攻は経済学です。どうぞよろしく。 ?「私（わたくし）」が繰り返されている。 （７）はじめまして。（私は）○○です。学生です。△△から来ました。専攻は経済学です。どうぞよろしく。 ?自然に聞こえる /l-c1-a1-n105/ §３　日本語と文脈依存性 「何を飲む」「コーヒー」 ?会話の状況からわかる。 文脈に大きく依存するという性質 /l-c1-a1-n105/ §３　日本語と文脈依存性 母語話者は、文法を無意識に獲得する。 日本語の類型的な特徴（SOV）　Ｖが必須。 日本語