四上单价数量及总价之间的关系导学案[1].docVIP

课题 单价数量和总价之间的关系 课 型 新授课 学 习 目 标 1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。 2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程 3、培养学生自主探究的能力 重点 难点 理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 应用数量关系解决实际问题。 知识 链接 单价 ×数量=总价 学法 指导 小组合作： 1、逐题交流学案自学部分的内容，小组长负责组织学生，做好记录，会的同学给不会的讲解。 2、如小组合作解决不了的问题，请小组长用红笔圈出来。 温 故 知 新 列式计算： 1、5个24是多少？ 2、30个20是多少？ 3、4个23是多少？ 上面的习题都是求（ ）的问题，用（ ）计算 独立完成 全班订正 组长带领组员有序回答 学 海 探 秘 展 示 交 流 一、自主学习 （一）1、篮球每个80元，买3个要多少钱？ 2、问：80元是篮球的（ ），3个是篮球的（ ），求一共要多少元是求（ ） 3、请你试着写出其他物体的单价。 我知道（ ）的单价是（ ）元 （ ）的单价是（ ）元 （ ）的单价是（ ）元 小结：为了方便描述，我们把每件商品的价钱叫做（ ），买了多少，叫（ ）；一共用的钱数叫做（ ）。 （二）每套校服120元，买5套要用多少元？ 校服的单价是（ ），要买的数量是（ ） （1）列式： 总价是（ ） 通过观察我发现：单价、数量、总价之间的所有关系是：（ ） （ ） （ ） 注意：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。 1、读题 2、组长带领组员有序回答并 展示 （请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）让生说出每个数各代表什么量？ 拓 展 延 伸 教材52页2（2）题 （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价 学 以 致 用 1、54页第8题 已知（ ）的单价是（ ），买（ ）份，要花（ ），60元够吗？因为（ ） 已知（ ）的单价是（ ），买（ ）份，要花（ ），60元够吗？因为（ ） 2、练习九第7题学生独立解答。 先独立完成，再全班展示 自 悟 自 得 2、小组内学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 全班交流 课题：速度、时间和路程的关系 教 学 思 路 纠 错 栏 使用说明及学法指导：1、自学 P53 例5及练习八 5-9，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带有★的题目可不做 学习目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。 2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程 3、培养学生自主探究的能力 学习重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 学习难点：应用数量关系解决实际问题。 一、自主学习 （一）1、特快列车每小时行的路程是40千米。 2、问：这句话告诉我们什么信息？（小组内交流） 3、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是40千米/时 4、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？ 5、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。 6、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，小组内交流讨论 （二）学习例5 1、让生独立解决第（1）（2）小题 2、出示： （1）70×4=280（千米）让生说出每个数各代表什么量？ （2）10×225=22500（千米） 3、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。 4、小组派代表展示他们的作品：速度×时间=路程 二、合作探究、归纳速度、时间和路程的关系： （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价） 速度×时间=路程 路程÷时间=速度 发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。 三、过关检测： 1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作 2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作 3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作 4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大