《马说》参考课件4.ppt

“说”: 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法. 是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。 韩愈 (768～824),字退之，唐代著名文学家。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。 作者与背景 用你喜欢的方式自读课文，读准字音。 用心倾听课文的朗读录音，听出节奏。 自读课文看注释理解文意，梳理思路。 大声地朗读课文领悟寓意，品读文情。 解读课文 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、马耳东风 马工枚速 、马牛襟裾 、马首是瞻、 马放南山 马角乌头、 马毛猬磔 、马前泼水 、马首欲东 马瘦毛长 、马咽车阗 、马空冀北 、一马平川 驷马高车、 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸 马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马 万马奔腾、老马识途、天马行空…… 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 请同学们自由诵读一遍，思考下面的问题： 文中的千里马有什么特征？ 　日行千里 　吃得很多 继续思考下面的问题： 韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 而 而伯乐不常有 不知其能千里而食也 执策而临之 而吾蛇尚存 表转折，可是 表承接 表承接 表假设，如果 之 祗辱于奴隶人之手 马之千里者 策之不以其道 鸣之而不能通其意 何陋之有 送杜少府之任蜀州 的 定语后置的标志，不译 　代词，千里马 起调节音节作用，不译 宾语前置的标志，不译 往，到－－去 君将哀而生之乎 我 以 不以千里称也 策之不以其道　 用 按照 以天下之美为尽在己 认为 以啮人 如果 以其境过清，不可久居 因为 也 不以千里称也 表陈述语气 安求其能千里而食也 表反问语气 是马也 表停顿 其真不知马也 表感叹语气 其 安求其能千里也 它，代词 其真无马邪 表反问语气，相当于“难道” 其真不知马也 表推测语气，相当于“恐怕” 其如土石何 放在“如……何”前，加强反问语气 策 策之不以其道 鞭打，动词 执策而临之 马鞭，名词 故虽有名马（ 　 ） 虽有千里之能（ 　 ） 虽 即使 虽然 食 一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ 　　 ） 食不饱 （ ） 顿 喂养 吃 策之不以其道 （ 　 ） 执策而临之曰 （ 　 ） 策 鞭打 鞭子 不以千里称也 （ 　　 ） 策之不以其道 （　　　　） 以 用，凭借 按照 一词多义： 千 里 马 论点 命运 遭遇 结论 提出问题 分析问题 解决问题 完成下列表格，梳理文章结构。 世有伯 乐，然 后有千 里马。 祇辱于奴 隶人之手， 骈死于槽 枥之间。 食不饱，力 不足，才美 不外见，且 欲与常马等 不可得。 其真不 知马也。 理清结构 马 说 伯 乐 千里马 食马者 千里马的 遭 遇 食马者······外见 祗辱于······称也 策之不······无马 侧 面 描 写 以 马 喻 人 托 物 寓 意 意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。 情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 痛惜 愤怒 嘲讽 托 物 寓 意 “千里马” “伯乐” 请完成表格,理解本文的寓意及情感。 圣明的君主能发现 赏识任用人才的人。 有才能的人 常有 难遇 以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 抒发了作者怀才不遇 ，有志难酬的愤懑之情。 寓意情感 伯 乐：识别人才、任用人才的人 千里马：人 才 食马者：愚昧昏庸的统治者 观点： 千里马常有，而伯乐不常有 主旨： 其真不知马也。 　　“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达某些微妙的意思，引起读者的回味。 　　请你好好品味《马说》中的“也”字，说说你能品味到什么。 第一段末“也” 流露出无限痛惜的感情。 第二段末“也” 反问，有愤怒、谴责的强烈语气。 第三段末“