因为风的缘故说说说说说课.docx

《因为风的缘故》教案 课题：因为风的缘故 教学目标： 1知识目标： 分析，理解本诗意象和象征意味；有感情地诵读诗歌。 2情感目标： 体味作者爱情观；感受诗歌意境美。 3能力目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。 教学重点：诵读，意象分析，感情把握。 教学时间：45分钟 教学过程： 为完成教学目标，解决重点，突破难点，课堂教学 我准备按一下6个环节展开。 1 导入新课，预计用时2分钟。 设计的导语是： 首先老师将播放一首歌曲供大家欣赏，这首歌在2012春晚有播出噢，这首歌也引起了不小的热潮。请大家认真体味，《因为爱情》。 欣赏完王菲空灵，温婉以及Eason高亢，温暖的声音，你的感觉是什么呢？最近，流行一句话“再也不相信爱情了”你有没有觉得，再一次相信爱情了么？ 这首歌曲是 “因为爱情”，那么今天我们要学到的这首诗 是“因为风的缘故” 此导语以师生欣赏音乐，对话方式展开，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 2整体感知，预计用时10分钟 请两位同学有感情的朗读诗文，请其他学生画出表达作者感情意境的关键词，梳理诗文脉络，体会作者爱意。 教师解读本诗创作背景： 这是一首被妻子逼出来的情诗，也是一首包含典故的“一片风”，当时洛夫先生的生日近了，太太说了重话，再不写首诗给她就不给办生日。于是洛夫闭门不出潜心创作，不巧遭遇停电，点燃了蜡烛，又恰一阵风吹熄了，就这样一首被人传唱的诗歌诞生了。 新课标对学生阅读要求是：通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。调动学生主动性，积极性。让学生形成独立思考问题能力。 3研读赏析，品味诗歌，预计用时20分钟 鉴赏标题（体会感情）： “因为风的缘故”标题+文中出现的两处，谈谈对标题的感情与感想。（体现作者含蓄，内敛，委婉的情感，借典故而抒发情感。作者借一件小事抒发情感，可见作者有一颗善发现的心。） 鉴赏意象（自由读诗）： 芦苇；烟囱；烛光，邹菊，薄衫子，镜，梳，火，风；（通过一系列的意象；客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象就是寓“意”之“象”，???是用来寄托主观情思的客观物象。借物抒情。） 鉴赏重要诗句（互相交流）： 1“芦苇弯腰喝水”， “则明亮亦如你窗前的烛光，稍有暧昧之处，势所难免”， 2“你务必在雏菊尚未全部凋零之前，赶快发怒，或者发笑”（ 雏菊〖自古以来，人们常常以雏菊花瓣来占卜爱情。〗“很爱很爱你。所以愿意，不牵绊你，让你向幸福的地方飞去。”正如雏菊的花语“深藏在心底的爱 ”） 3“赶快从箱子里找出我那件薄衫子，赶快对镜梳你那又黑又柔的妩媚，然后以整生的爱，点燃一盏灯” 4“因为风的缘故”（ 同一主调在诗中重复出现，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨爱意的心境，也增强了全诗的音乐性）。 鉴赏思想感情（带感悟读） 4拓展延伸，预计用时8分钟 现代诗人洛夫是那么的多情浪漫，这首魔幻的诗带给我们以无比传神的风情以及相似爱恋的缠绵，那么古代的诗人又何尝不是这样呢？让我们去古典诗词中找寻“男女爱情”的经典诗句吧！ 上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭。冬震，雪，天地合，乃敢与君绝。（祈祷长久） 在天原作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（白居易 《长恨歌》，唐明皇与杨贵妃爱情的浓烈，及死??双方思念之情） 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。（李商隐的相思之情 我这颗心不再与春花一同萌发；免得使我寸寸相思，都化成了烟灰.） 5课堂总结，预计用时3分钟 概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时，应该知道1诵读，整体感知2确定诗歌感情基调3品味诗歌意象4知人论世，结合作者写诗背景5感受诗歌语言美。通过本诗多个意象的独特描写，表达了作者对妻子的爱意，也暗示妻子为诗人自己办生的迫切希望与情感。作者采用了拟人，比喻，象征，照应，想象，情境交融的写作手法。 6布置作业，预计用时2分钟 搜集关于爱情的经典诗句至少三首，背诵你认为此诗句优美的句子。 杜虹洁313045103022