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课例精品 “喀斯特地貌形态、形成和影响”高三二轮复习教学设计 ●杨 华/重庆市巴蜀中学（400015） 一、考纲解读 灰岩分布，类型丰富。特别在广西、云南、贵州等省区，因地貌发 喀斯特地貌在考纲里涉及的相关内容有地貌形成的内、外 育典型，共同组成“中国南方喀斯特”加入世界自然遗产名录。 力因素； 2.直观感受 地理环境各要素的相互作用、地理环境的整体性；自然 环境对人类活动的影响；区域可持续发展。该部分内容是高考 通过景观图（图略）依次再现喀斯特地貌的地表和地下最 “常考点”，可借此实现相关知识的整合和重新建构，同时又是 富特色的形态，并总结其形态分地表和地下两部分。地表有石 反映当今社会的“热点”，即环境保护和可持续发展，还可借助 牙、峰林（丛）、漏斗、天坑、天生桥、地缝等；地下有溶洞和溶洞 问题（尤其是高考真题）发现学生的“错误点”以突破“能力点”， 里的石笋、石钟乳、石柱和地下暗河等。 从而达到突破考试瓶颈和提升解答问题的能力，实现二轮课堂 3.理性分析 教学的高效性。 *喀斯特地貌成因 二、教学目标 问题2：（2008年北京卷）与图1地区山体岩石、地貌类型 知识与技能：认识喀斯特地貌的基本形态，说明喀斯特地 及其形成的外力作用对应的是： 貌的成因，分析喀斯特地貌对自然和社会环境的影响。 A.石灰岩、球状风化地貌、风力作用 过程与方法：强化以生为主的理念，通过一系列设问，激励 B.花岗岩、流水堆积地貌、流水作用 学生思考，获得探究乐趣和寻求解决问题方法。 C.大理岩、喀斯特地貌、风力作用 情感态度与价值观：运用辩证法评价喀斯特地貌区对自然 D.石灰岩、喀斯特地貌、流水作用 和社会经济环境的影响，探索区域可持续发展之路，感悟人地 协调发展的价值与意义。 三、教学过程 ☆问题引入 问题1：（2016年重庆一诊）旅游地理 黔东南榕江县大利侗寨是一个顺山沟溯溪而建的古村落。 村落及四周古木葱葱，溪流淙淙，水质优良，当地“老人护村、古 木佑寨”的传统观念和“上游饮水、下游洗衣”的用水方式体现 图1 出侗寨人与自然和谐相处的智慧，近年来，游客人数不断增加。 分析该区水质优良的原因。 设计意图：此题既考查喀斯特地貌的地表形态，又考查喀 设计意图：通过学生分析和教师补充共同总结出该区域水 斯特地貌的成因。喀斯特地貌是石灰岩经流水作用形成。 质优良的自然和社会经济原因，即森林覆盖率高，水体含沙量 问题3：（2009年重庆卷）甲、乙两处景观所在地是我国著 小；降水丰富，水量大，地形坡度较大，水体流动性好，自净能力 名旅游胜地（图2），两地地貌形成主导外力作用与岩石组合正 强；工业化、城镇化落后，开发强度低，有优良的水环境保护传 确的是： 统，污染小。 A.甲—物理风化-风力侵蚀-砂岩 师生活动：让学生重新阅读材料并提出新的地理问题。故 B.乙—物理风化-风力侵蚀-砂岩 而总结，云贵高原是喀斯特地貌分布最广泛的地区，地表水缺 C.甲—化学风化-流水侵蚀-石灰岩 乏，荒山秃岭随处可见，荒漠化问题十分严重。但黔东南榕江县 D.乙—化学风化-流水侵蚀-石灰岩 大利侗寨村落及四周却古木葱葱，溪流淙淙，这巨大的反差背 后究竟藏着怎样的地理秘密？ 设计意图：通过学生认知的冲突，激发学生的好奇心和求 知欲，进而引出学习主题